（集体备课）三（下）9 古诗三首 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第三单元9 古诗三首【教学目标】1.会认本课7个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。2.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。3.学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化。【教学重点】1.会认本课7个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。2.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。【教学难点】学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观看图片：过春节时我们会做些什么？今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。2.走进作者：王安石：(1021～1086)字介甫, 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是“唐宋八大家”之一。二、学习字词1.出示会认字和多音字，引导学生识记。2.理解词语。3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：旧：一竖在左边、不要写错位置，日字的横折起笔稍轻、转折时要顿笔、竖要重、往稍左收。符：竹字头要扁小，亻的撇稍长竖要短，寸字的横要长、收笔稍向上拉。三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？串珠问题：这首诗写出这个节日有什么习俗？2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去，和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着美味的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。（2）这首诗写出这个节日有什么习俗？放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联（3）整体感知：诗的前两句：这两句写“元日”(春节)的传统习俗有放爆竹、喝屠苏酒，用来渲染春节祥和欢乐的气氛。诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。意思是：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。（4）这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？(核心问题)（课后第2题）这首诗写的春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。3.积累你知道春节还有哪些传统习俗吗？示例：剪贴窗花、拜年、发压岁钱、除尘……五、课堂小结1.试着概括一下本文的主旨。《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。2.小结：《元日》这首诗将叙事与写景结合。通过对“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开春送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节这一天的热闹景象，流露出诗人在除旧迎新时无比喜悦的心情。板书设计： 第二课时一、激趣导入1.同学们知道清明节是哪一天吗？有什么习俗呢？2.走进作者：杜牧：(803-852)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。二、学习字词1.理解词语。2.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：魂：云字窄小，鬼字上窄下宽、下边撇从日字上横处起笔、竖弯钩在下横处、稍宽大、厶不能丢。酒：酉字上横稍长，下框稍窄，里边的撇和竖弯不要写成两竖，下边有一短横不能丢。牧：牛字上横短、下横变为提、稍长、中竖要长，攵下边的撇稍轻、捺要重。三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？串珠问题：《清明》这首诗写的什么节日？你还知道这个节日的什么习俗？2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）诗意：江南清明时节细雨纷纷飘洒，不能够回家扫墓的人落魄断魂，孤零零在异乡路上奔波，心里已经不是滋味。借问当地之人何处买酒浇愁？骑在牛背上的小牧童笑而不答，用手指向远处的杏花山村。（2）《清明》这首诗写的什么节日？你还知道这个节日的什么习俗？清明节。这个节日主要是给去世的亲人扫墓、春游。（3）整体感知：诗的前两句：这两句从“清明时节”、“雨纷纷”“欲断魂”交代了时间、场景、心情。这样的天气，这样的心情，找个地方避雨休息，借酒浇愁就是水到渠成的事情。诗的后两句：后两句描写的是一个浑身已经被雨水打湿的中年男人站在路边，满脸疲惫，向着远方的路面眺望，恰巧有一个小牧童骑着牛走过来，这个人急忙上前打躬作揖请教哪儿有店家可以休息喝酒的?这个牧童却微微一笑并不说话，只是抬手指向远处杏花盛开的山村。（4）阅读方法解密：联系生活想象画面（5）这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？(核心问题)（课后第2题）清明节。雨纷纷而下，在外不能回家扫墓人想借酒浇愁，恰巧碰到牧童指点去杏花村的情景。五、课堂小结1.试着概括一下本文的主旨。《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。2.小结：这首诗用优美生动的语言描绘了一幅活灵活现的雨中问路图。写得自如之极。景象十分清新，意境优美、兴味隐跃。板书设计： 第三课时一、激趣导入1.同学们请准备好纸和笔，默写《清明》一诗。 2.走进作者：王维：(699－759)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人，通音乐，工书画。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。二、学习字词1.出示会认字和多音字，引导学生识记。2.理解词语。3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：独：犭旁要窄长、弯钩行笔由轻变重、呈弧形，虫字口扁宽、居中，末笔点要重。异：上边要窄扁、扁框封闭，下横要长、位置靠上，左撇右竖、稍分开。三、初读感知1.出示自读提示：（1）请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、读通句子。（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、品读释疑1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？串珠问题：（1）这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？（2）我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？2.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？(串珠问题1)写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。（2）诗意：独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处,插遍茱萸只少我一个人。（3）整体感知诗的前两句：体会到诗人举目无亲，无依无靠，平常里就常常思念亲人，而对今天的良辰佳节思念之情更加涌上心头，此时此刻比平时更加思念亲人。道出了多少漂泊在外的人对家乡亲人的深深思念，多少游子对家乡的点点回忆。“每逢佳节倍思亲”流传至今，不仅是指重阳节思念亲人，还指国庆佳节，普天同庆，远在他乡莘莘学子对家的思念；中秋来临，远在外地求职的人们对家人思念……这句诗成了游子思念的名言，打动了多少游子的心！诗的后两句：后两句描写家乡的亲人正在登高，插茱萸。王维的兄弟，在登高时，对着远方说：“我的兄弟王维，你什么时候才能回来？”王维正站在远方眺望着家乡的方向说：“我多么想早点回到你们的身边，和你们一起过重阳节呀！可是重阳节是别人的，团聚是别人的，属于自己的那只茱萸又在哪里呢？”一行清泪顺脸而下。（4）这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？(核心问题) （课后第2题）重阳节。登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸也在思念自己的情景。（5）我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？(串珠问题2)我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节……元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮……。3.主题延伸这三首诗都是写我国传统节日的，学完后我们组织一次“传统节日诗歌诵读会”吧！建议如下：（1）自己收集不少于2首写传统节日的诗；（2）先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；（3）做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……4.一课一法一练（1）本文在写法上有什么特点？围绕一个意思把一段话写清楚是语文学习必须具备的一种能力，古诗也不例外。（2）举例：比如古诗《元日》要表达春节的喜庆，万象更新的意思，于是写人们放爆竹、喝屠苏酒、贴新对联(用新桃换旧符)这些传统喜庆的习俗，还写“春风送暖”，“曈曈日”这些自然变化景象，这样春节喜庆、万象更新的情景就自然呈现在人们的眼前了。（3）练一练：读古诗《清明》看看作者是怎样把“孤身行路之人的情绪和希望”这个主题写清楚的？清明在我国古代是个大节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。这个时候不能回家孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿，心境就更加凄迷纷乱了。如何排遣愁绪呢？行人自然想：最好在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，解解寒；更主要的可借酒驱散心中的愁绪。于是他问路了，行人顺着牧童手指的方向望去，只见在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了一个酒望子(古代酒店的标帜)。这样就写清楚了《清明》的表达的主题。五、课堂小结1.试着概括一下本文的主旨。《九月九日忆山东兄弟》诗写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。远在家乡的兄弟按照重阳的风俗登高时，也在怀念自己。诗写出了游子思乡怀亲之情。2.小结：《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。六、拓展延伸推荐阅读：《乞巧》、《生查子?元夕》。七、作业布置板书设计： 复备栏










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