（集体备课）四（下）10 绿 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文四年级下册第三单元10 绿【教学目标】 1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。 2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。【教学重点】理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。【教学难点】学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.谈话引入：绿色象征什么？ 今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。 2.走近作者：艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。 主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。二、出示学习目标1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。 2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点) 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。(难点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 挤：左窄右宽，“文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。 挥：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长，中竖不连接上横。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是生命的颜色，是生命的象征。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点) 2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。 (难点)二、品读释疑1.全诗运用多种修辞手法描写了什么？ 全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。 2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号的作用是表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智，你自己去想想吧！ 3.讨论交流：诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？（课后第1题）4.到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； （1）“出奇”的意思是这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。这句话列举了六种绿色，省略号表示省略，意思是还有很多绿色就不一一列举了。 （2）春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。 （3）想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？ 一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。（4）拓展：根据课文内容练习说话。 风中的 柳树 是绿的。 雨中的 草地 是绿的。 流水中的 河水 是绿的。 阳光下的 树林 也是绿的。5.突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… （1）这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学院跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。 （2）为什么说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”？（课后第2题） 这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。 6.阅读方法解密：想象画面，理解诗歌的意境 阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。 诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。 7.讨论交流：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。 8.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？结合阅读链接说一说。（课后第3题） 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿色的希望…… 宗璞的《绿》运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。 3.课堂小结 艾青先生的诗歌《绿》运用文字的魅力描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!四、当堂检测　板书设计： 复备栏










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