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小学集体备课教学设计(共案)
主备:四年级语文教研组 上课时间: 年 月 日 总第 课时
统编小学语文四年级下册第三单元11 白桦【教学目标】 1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字。 2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 3.通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。 4.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法,体会诗人热爱家乡,热爱自然的感情。【教学重点】通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。【教学难点】学习诗人运用修辞手法表达情感的方法,体会诗人热爱家乡,热爱自然的感情。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入图片引入:美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部,还有一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧!二、出示学习目标1.认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个字。 2.通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。(重点) 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法,体会诗人热爱家乡,热爱自然的感情。(难点)三、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.出示我会认,指导学生识记生字。 4.出示多音字,指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 7.再读课文,想一想课文写了什么? 示例:《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。 8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法: 桦:左窄右宽,右边“匕”的撇与竖弯钩交叉,“十”的一横位置靠上,要长。 茸:“艹”的横要长,“耳”的上横和左竖要短,下横和右竖要长,且交叉。 潇:“肃”扁框内一横要长,中间一竖贯穿上下,左边竖撇要长,里边撇要短。 朦:“蒙”要紧凑,中间“冖”要长,下边有两短横,横下三撇逐渐长,弯钩呈弧形。 寂:“上”下横稍长,向上拉,“小”左撇稍大,右点要小,“又”的捺收笔稍重。 抹:左窄右宽,“末”上横要长,中竖贯穿上下也要长,撇和捺要宽展。 9.初读课文后,你感受到了什么? 示例:读完这篇课文,让我们真切地感受到作者对白桦由衷的喜爱、赞美。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.有感情地朗读课文,了解课文主要内容。 2.通过诗歌的语言特点,想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。(重点) 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法,体会诗人热爱家乡热爱自然的感情。(难点)二、品读释疑1.诗人笔下的白桦美在哪里? 2.在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 (1)这句话用了比喻的修辞方法,把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”,写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句,一个“披”字把树当人写了。 (2)这句话中“涂”和“披”用得好不好,为什么? 这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了,表明桦树对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁。 3.毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 (1)“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美,独具风韵。 (2)作者是如何写出白桦在雪花中的美的? 白桦披着一身雪花,那未全脱去的叶上落满了松软的积雪,“毛茸茸”的,仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象,赞美雪后桦树傲然挺立的形象。 4.在朦胧的寂静中, 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里, 闪着晶亮的雪花。 第三小节写出了白桦的什么特点? 这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神;“玉立”写出它的挺拔,写出它的气质高尚,写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。 5.白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝, 又抹一层银色的光华。 (1)“徜徉”指闲游,安闲自在的步行。 (2)“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。 (3)这段话描写了什么? 诗人把白桦置于朝霞的映照之下,“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程,“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美,更加衬托出白桦的秀美,朝霞渲染下的白桦“红装素裹,分外妖娆”。 6.讨论交流:白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么? 白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白; 白桦内在气质是含蓄、高洁。 7.读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。(课后第1题) 洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 “洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后,那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞,形态很美。“灿灿的金晖”给我留下的印象是太阳刚升起来,金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上,发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后,白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上,积雪发出银色的光芒。 8.阅读方法解密:理解诗歌的语言感受诗歌的美 诗歌语言是最精练的语言,也是最美的语言。它的语言精练、意味却绵长。诗歌的每一个字都留给作者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象,借此表达思想感情,把读者引入所创造的艺术境界中去。 方法:如课文中“在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。”中的“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了,表明桦树对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,同时更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀。 3.写作方法:仿写 (1)仿写,又叫摹写。就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章,“仿写” 就是“照葫芦画瓢”,照着原文的样子,另外选材作文。 学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的,模仿只是一种学习的方法,一种提高自己的手段。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色,把它变成自己的东西。同时,要做到深入文章、切到细处,可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话,运用得恰到好处的句式等。 (2)举一例 (3)练一练:观察周围的树,学习上面的方法写一首小诗。 4.课堂小结 《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,同时更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀。 四、课堂拓展推荐阅读:《狗尾草》五、当堂检测板书设计: 复备栏
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