（集体备课）六（下）习作：让真情自然流露 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露【教学目标】1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。 2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。 3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。【教学重难点】能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。 【课时安排】1课时 【教学过程】一、激趣引入生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？ 考试一百分、受到老师批评、被好朋友欺骗 二、习作内容 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露”来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 1.本次习作要求写自己印象最深的感受。 2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。四、思路导航 这次习作我们应如何去写呢？ 人在不同的时候会有不同的感受，有喜，有忧，有渴望，有沮丧，有归心似箭，也有忐忑不安…… 想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经过是怎样的？ 事情发展过程中，情感有哪些变化？把情感的变化也自然地写出来。 写完后与同桌交换阅读，提出修改意见，进行修改。五、技法点拨1.心理描写法。 心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。 2.语言描写法。 语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。 3.神态动作描写方法。 神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。 4.景物描写法。 景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。 间接抒情法是怎样的呢？ 间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 （1）通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。（2）可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。 （3）通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。六、佳作引路分析范例《我爱你，奶奶》 我爱你，奶奶从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ?【写法品析】?作者开篇直接点明中心：奶奶就是最疼爱 “ 我” 的人，“ 我” 也十分爱奶奶。引起读者的阅读兴趣。 小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情……。这些景象时常历历在目，久久不能忘却。 ?【写法品析】?第2 自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出“我”对奶奶的依恋之情。 记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说?：“奶奶给咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴?，连声说：“我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵……。”望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。【写法品析】?从“嚷着叫着”“连声答应”“眯着眼、侧着头”“笑眯眯”这些词语可以体会到 “我”要给奶奶一个惊喜的快乐心情，以及奶奶看到 “我”回来时的高兴心情。 【写法品析】?第3 自然段中的两处比喻：“就像泄了气的皮球”写出了“我”听到奶奶要先做面条，吃完饭再看“我” 的礼物时的沮丧；“脸上的皱纹像开着的菊花瓣”写出了奶奶看到“我”的礼物时开心的样子。 后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便关切地问：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀……” 我再也忍不住了，?大叫：“奶奶你别说了，烦死了！”说完，我拿起书包跑进房间，使劲关上了门。过了一会儿，只听门外“啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。”看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。?【写法品析】?奶奶关心“我”的学习，劝“我”好好学习，要完成作业；奶奶还关心“我” 的生活，“我”想吃啥就给“我”做啥。这是一个多么慈祥、有爱的奶奶呀！ 【写法品析】?奶奶不停地为“我”的生活操劳，“我”却因为自己没有考好，冲奶奶发脾气。“我”感觉非常对不起疼爱自己的奶奶。 现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶…… ?【写法品析】?开头、结尾相互照应，再次点明奶奶的关爱，“热泪盈眶”表现了“我”对奶奶的爱，结尾的省略号意味深长。 总评：本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、具体。 复备栏










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