课件37张PPT。2 乡下人家人教统编版 四年级下册和谐装饰鸡冠花倘若芍药朴素捣衣蹲下率领点击向日葵，我躲在里面呢！复习旧知 上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！研读课文 作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。研读课文瓜藤攀檐图（ ）攀上棚架，爬上屋檐瓜藤鲜花绽放图 （ ）（ ）（ ）（ ）依着时令，顺序开放芍药凤仙鸡冠花大丽菊研读课文研读课文鲜嫩的（ ），成群地从土里（ ）来。笋探出头雨后春笋图研读课文鸡鸭觅食图（ ）率领小鸡母鸡（ ）在水中嬉戏鸭子研读课文院落晚餐图桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来天高地阔 月夜睡梦图（ ）的夜里 （ ）地进入梦乡月明人静甜甜蜜蜜研读课文研读课文 这些美丽的风景画中，你最喜欢哪一处景致呢？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！研读课文 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。色彩美瓜藤攀檐图研读课文别有风趣、可爱威严单调对比研读课文 农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ ）的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其中，色彩是那么（ ），我眼中的农家小屋是那么（ ），（ ）! 你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！绿绿明丽质朴自然亲切可爱 你想象出的画面是不是很美呢？带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。研读课文 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。独特美鲜花绽放图研读课文朴素华丽随处可见花朵艳丽反义词研读课文 春天来了，（ ）的芍药开花了；夏雨过后，（ ）的凤仙散发着清香；秋风阵阵，（ ）的（ ）露出了笑脸……这些花朵真是太美丽了！ 花开的景象真迷人，你来想象一下花朵依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受！艳丽红艳艳大丽菊华贵研读课文 鲜花绽放图多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！朗读指导研读课文 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。数量多雨后春笋图研读课文探出头拟人淘气男女生对读，看谁能读出春笋的淘气！研读课文生活悠闲 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。鸡鸭觅食图研读课文拟人 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见长尾巴的雄鸡，在场地上来回地走。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，带着一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。全班齐读，
读出公鸡的威风。母鸡尽责、公鸡威风对比读一读研读课文 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。悠闲研读课文仿写 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。用上“即使……也……”，仿写假设关系的句子。研读课文他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。场所开阔豪爽质朴门前晚餐图研读课文 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。自然、和谐研读课文 将近晚上，红霞辉映，晚风（ ）地吹拂，倦鸟（ ），在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边（ ），真是一幅（ ）的院落晚餐图。 发挥想象，用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。轻轻归巢和谐闲话家常研读课文 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！ 乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。独有的，与一般不同的使人陶醉，使人迷恋中心句研读课文 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 请你用下面的句式来说说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！ 乡下人家，不论 ,还是 ,不论 ,还是 ，都有一道独特、迷人的风景，我对乡村生活充满了 。早晨秋冬晚上春夏喜爱研读课文 1.你知道应该用什么感情来朗读这一幅幅美丽的乡村风景图了吗？（ ）
A.喜爱 B.深情 C.愤怒
2.朗读这些风景图时，应该用怎样的语气呢？（ ）
A.平淡 B.激昂 C.喜悦 朗读指导AC脉络梳理瓜藤攀檐图无论何时，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图月夜睡梦图院落晚餐图 主题交流朴实自然和谐充满诗意热爱生活装点自己的生活拓展延伸描写农村生活的诗句
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
——[宋]杨万里《宿新市徐公店》
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
——[清]袁枚《所见》课后点拨 利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第二课时?
教学
目标
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里划分段落，梳理故事脉络。
2.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
3.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学
重难点
有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（? ）分钟
复习检查，导入新课
一、复习字词，导入课文
上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！
1.复习本课重点字词。（齐读）
2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率
上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！
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复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。
新课
教学
（?? ）分钟
二、体验情感，学习方法。
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，进一步感受乡下人家的独特魅力。
1.作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！
（1）瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。—瓜藤攀檐图
（2）芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依着时令，顺序开放。—鲜花轮绽图（3）鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。—雨后春笋图。
（4）母鸡率领小鸡，鸭子水中觅食。——鸡鸭觅食图。
（5）桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。——院落晚餐图。
（6）月明人静的夜里，甜甜蜜蜜地进入梦乡。——月夜睡梦图。
2.课后第二题为切入点，引导学生表达自己的感受，教师结合学生回答，相机展示重点句段，引导学生初步体会课文表达的感情。
（1）展示瓜藤攀檐图相关句子
①圈画句中的主要事物，框出作者运用的形容词，提示色彩美
②运用图片分析：通过对比体现瓜藤的别有风趣，可爱，初步体会作者表达的喜爱之情
③此处插入“想象画面”的目标教学：通过填空题型引导学生用自己的语言去说出脑海中的画面。
④朗读指导：课件展示原句，让学生读出喜爱之情。
（2）展示鲜花轮绽图相关句子
①圈画句中的主要事物，框出作者运用的概括这一美图的语句：朴素中带着几分华丽
提示图片展示的独特美。
②运用图片分析：通过图片展示进一步解释语句中的反义词，进而体会到作者表达的喜爱之情。
③此处插入“想象画面”的目标教学。
④朗读指导
（3）雨后春笋图
①圈画句中主要的事物，框出它的主要特点，图片展示的方法引导学生理解它的特点。
②运用图片分析：通过图片展示理解拟人手法，体会作者表达的喜爱之情。此处插入朗读指导；
（4）鸡鸭觅食图
①圈画句中主要的事物：母鸡、小鸡、雄鸡。然后分别框出它们的主要特点，运用图片展示引导学生体会它们生活的悠闲。
②原句与改后句对比读，使学生认识原句的拟人手法，同时感悟到母鸡和公鸡的特点。
③圈出句子关键词后蓝底框选出鸭子觅食的样子，配以图片，引导学生感受鸭子的悠闲。
④运用关联词仿写句子。
（5）院落晚餐图
①圈画晚餐地点，框选出关键词：天高地阔，配图展示引导学生理解关键词。
②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱
③想象画面：填空题
（6）月明人家图
①链接“纺织娘”
②渗透语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情——喜爱
③朗读指导。
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学会抓住要点品读感悟的阅读方法，培养学生的概括能力。
此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。
逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸
（??）分钟
四、四、课外延伸，布置作业。
1.课堂小结：
学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。
2. 描写农村生活的诗句
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——[唐]孟浩然《过故人庄》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——[唐]高鼎《村居》3.布置作业。
⑴抄写自己喜欢的句子。
⑵利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
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作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容
? 乡下人家
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图 无论何时，都有一道独特、迷人的风景。
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
课堂作业新设计
一、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。
1、凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花
2、丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜
3、燕子 螳螂 天牛 纺织娘
4、傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚
二、选词填空。
简朴 朴实
1.奶奶的生活很（ ） 。
2.同桌是一个十分( )的小女孩儿。
三、按要求改写句子。
1.竹笋从土中长出来。
改成拟人句：
2. 上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
改为“被”字句：
【答案】
一、1鲜花2地瓜3燕子4时间
二、1.简朴 2.朴实
三、1.竹笋成群地从土里探出头来。 2. 上午，乡村的山川原野被一场大雨冲洗得一尘不染。
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸” “一纵一纵的”“冲破” “跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。不足主要存在于以下两个方面：
课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。以前这样的训练较多，孩子应该是能有所发挥的，但是今天的课文没有精彩呈现。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。
《乡下人家》练习第二课时
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“√”。
鸡冠( ɡuàn guān)花 朴素(sù shù)
率(shuài lǜ)领 例(lì nì)如
二、我能选择正确的关联词语填空。
虽然……但是…… 即使……也…… 如果……就…… 不论……不论……
1.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。
2.乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在房前屋后种些东西。
3.（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）吃惊地跑开。
4.乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、在括号里填上合适的形容词。
( )的浓阴 ( )的竹竿 ( )的风景
（ ）的藤 （ ）的笋 （ ）的农家风光
四、课内阅读。
乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1. 按原文添上合适的关联词语。
2. 给加点的字选择恰当的解释。 饰：A 扮演。B 装饰。C 装饰品。 修饰（ ） 饰演（ ） 首饰（ ）
3.填空。
(1)文段中描写的景物有 ______、_______、______。
(2)文段中画横线的句子运用了_______的写法，突出了房前种瓜的农家小屋的质朴可爱。
(3)这段话描绘了一幅__________的画面，字里行间洋溢着作者对乡村生活的________________之情。
五、阅读理解。
故乡的芦苇
多年来最令我魂牵梦萦、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇一一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳(ya)着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从寒意还未散尽的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨(shào)子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边， 在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，_A_，_B_ 我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片当成舵(duò)，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡(xī)纸做成小小的银色的帆叶。我们个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船嘐！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
1. 找出第五自然段中描写小伙伴动作的词语。
2．短文中表达了了作者_________________的思想感情。
3.在空白处写出恰当的句子，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句。
A 处：_______________ B 处：_______________
【答案】
一、冠(ɡuàn) 素(sù) 率(lǜ) 例(lì)
二、 1.即使……也……
2.虽然……但是……
3.如果……就……
4.不论……不论……
三、(绿绿的) (青青) (迷人) （长长）（鲜嫩）（独特）
四、1. 虽然……但是……
2.CAB
3. (1)藤 瓜 叶
(2)对比
(3)农家小屋前瓜藤攀爬，青瓜绿叶点缀其间 喜爱、向往
五、1. 折?剪?当作?安?做?蹲伏?移?去
2. 热爱故乡
3. A 处：忘情地呼唤着。 B 处：高兴地吟唱着。
