统编版五下语文三单元我爱你汉字 第三课时 教案

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部编版语文五年级三课时教学设计

课题 我爱你，汉字 单元 三 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
重点 学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
难点 通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在前面的学习中,我们了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过研究报告,了解一下汉字的现状吧。 学生听讲 温故知新
讲授新课 学习研究报告 《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》 学生读一读,了解报告内容。了解写作步骤。体会写法。 研究报告由几部分组成? 由四部分组成:问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论。 学写报告。 小组讨论,确定研究课题。搜集资料,写研究性报告。 完善修改,展示交流。拓展提高 这些汉字理解的趣闻吗两棵树代表小树林，三棵树则代表大森林。太阳放在月亮旁边表示明亮。一个囚犯用一个在笼子里的人来表示。门里面放一个口就是问。一个口加一只狗就是吠。一个女人注视着窗户外面就是妒忌的意思。房檐下有猪暗示了中国人对家的观念。一个女人站在屋檐下的猪旁就表示结婚（“嫁”）。把一个女人放在扫把旁边就是“妇”，它画出了人们观念中的女人在家庭中的主要职责。另一方面，人们把一个女人放在一个儿子旁边就代表好，用图画表示了他们对于男性子嗣的喜爱。人们还用屋檐下一张口，口下一块田暗示了他对于财富的朴实的观念（“富”）。其他我们看来更自然的组合例如“白”加一个“心”代表害怕（“怕”）；一个人傍边有只手意味着帮助的意思（“扶”），人站在字边代表“信”。 课堂练习 你会写一个关于汉字的研究报告吗？关于街头错别字的研究报告 问题的提出。 如今街头不规范用字现象非常普遍,商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容,对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。 研究方法。 1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。 2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。 3.网络搜索。在网上查找一些有关街头不规范用字的图片等资料,并整理汇总。 调查研究情况及资料整理。 我们一共调查了70家商店的招牌,有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”,一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”,一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”,一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”,一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。 通过查找书籍和网络搜索,我们发现一些街头广告中,错别字的样式也是五花八门。例如,将“打折”的“折”写成“拆”,“啤酒”的“酒”写成“洒”,“寻人启事”的“事”写成“示”,“停车收费”写成“仃车收费”。 研究结论。 1.街头错别字出现的原因: (1)同音字产生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“报”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“腊”和“蜡”、“具”和“俱”等。 (2)形近字产生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“挡”和“档”等。 (3)写字人文化水平比较低,使用汉字很随意,如“停车”和“仃车”。 (4)字义分析错误,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。 2.针对上述现象,提出以下建议: (1)成立“消灭不规范用字”志愿者活动小组,定期走上街头,讲解街头错别字的危害。 (2)倡议商家制作标准、规范的广告牌。 (3)建议城管和文化稽查部门加强监管力度,出台整治措施。 让我们携起手来一起努力,消灭街头错别字,净化我国的语言文字环境! 作业布置 你会填写活动评价量表吗？填写评价量表。 语文综合性学习评价表 被评价人: 他评人: 评价标准 自评等级 他评等级 优秀 进步大 需努力 优秀 进步大 需努力 团结协作精神优秀 优秀 发现、解决 问题能力优秀 优秀 收集、处理 信息能力优秀 优秀 语文知识综合 运用能力优秀 优秀 成果展示与 交流能力优秀 优秀 学生分析朗读 学生理解 拓展提高 学生练习 思考理解 师生合作，老师指点 开阔视野 巩固提高

课堂小结 同学们，通过这一节的学习，我们激发了对汉字的热爱之情,要为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
板书 我爱你，汉字 写研究报告 提出问题 研究方法 整理结论










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