课件42张PPT。4 三月桃花水人教统编版 四年级下册新课导入 盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。新课导入 三月桃花水：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。 了解作者 刘湛秋（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”字词乐园绮绮丽绮霞和qǐhè造句：孔雀飞起来就如同一朵绮丽的绿色彩云,从山顶上飘过。应和
曲高和寡造句：叫喊声,嬉闹声,应和着潺潺的流水声,使得夏天的田野更加热闹了。我会认字词乐园谈tán造句：通过这次谈心,我俩的友谊又加深了。谈心
谈话字词乐园纠错卡片绮丽谈心qǐqiětáitán腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。字词乐园多音字和牌hú人们盼望看到祖国早日和平统一,hé庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。hè奶奶在隔壁屋子里和药呢huò爸爸在和泥，他准备修补一下隔壁屋子的窗户huóhuo识字游戏摘果子字词乐园词语解释绮丽：鲜艳美丽。桂林绮丽的景色吸引着许多游人。纤细：细微，细小。 杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。字词乐园 默读课文，读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?结合课文中的句子说一说。初读感知初读感知研读课文我们应该用怎样的语气和情感来读课文？研读课文 朗读课文1-2自然段。这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？研读课文是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？第3、4自然段第5、6自然段研读课文 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。研读课文 齐读课文3-6段。这几段运用了哪些修辞方法？找出来，读一读。研读课文三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。垂柳披上了长发，如雾如烟。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……研读课文 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。研读课文春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。春天像催醒花草树木的闹钟。研读课文 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。排比研读课文 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……排比研读课文 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 排比研读课文 我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。研读课文 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……拟人研读课文 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。 研读课文 小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。研读课文三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏出了哪些不同的音乐？研读课文 三月的桃花水，是春天的明镜。在镜子里你看到了什么？研读课文为什么说三月的桃花水像竖琴，镜子？研读课文 三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。如三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？研读课文研读课文 啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。研读课文作者对桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？脉络梳理听 看三月桃花水春天的竖琴
柔和
多变
动听
轻缓 春天的明镜
闪亮
平静
清澈
纯洁喜爱和赞美主题交流抒情散文声如音乐作者对三月桃花水的喜爱和清如明镜赞美拓展延伸 桃花溪
张旭 (唐)
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。课后点拨抄写自己喜欢的句子。课堂练习明洁的（?? ?） 纤细的（ ?）?
绮丽的（??? ）? 如茵的（? ?? ）一、根据课文，我会填。丝绸低语朝霞小草课堂练习 1.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。（ ）
2.小姑娘有一颗金子一样的心。（ ）
3.我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。（ ）二、指出下列句子所运用的修辞手法。拟人比喻排比课堂练习三、说一说三月桃花水的特点是什么？声如音乐清如明镜https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php课题
三月桃花水
课型
自读课文?
授课
时间
1课时?
教学
目标
1.正确认读“绮、和、谈”等生字，并且正确区分多音字“和”。理解“绮丽 纤细”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学
重点
1.通过课文的学习，引导学生感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，从修辞方面考虑，理解课文思想感情。
教学
难点
学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（? ）分钟
一、创设情境，激情导入
1. 出示课文插图。让学生们齐声有感情的朗读以下文段：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。
2.向学生们解释什么是三月桃花水。三月桃花水：农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
3.听到这里，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。板书课题：三月桃花水
学生齐读课题“三月桃花水”。请同学们分小组交流一下自己对春天的感知。
预设1：春天很美丽，万物复苏。
预设2：春天是生机勃勃的季节。
今天，我们就和作家刘湛秋一起，走进春天，走进三月的桃花水。
3.简介作者
刘湛秋（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”
?
以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（?? ）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况（我会认）：绮、和、谈。
（1）读准字音
自由读，指名读。并组词
绮：绮丽、绮霞
造句：孔雀飞起来就如同一朵绮丽的绿色彩云,从山顶上飘过。
和：应和，曲高和寡
造句：叫喊声,嬉闹声,应和着潺潺的流水声,使得夏天的田野更加热闹了。
谈：谈心、谈话
造句：通过这次谈心,我俩的友谊又加深了。
（2）纠错卡片：绮和谈的读音
（3）多音字：和
hé 人们盼望看到祖国早日和平统一,
hè 庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。
huò 奶奶在隔壁屋子里和药呢
huó 爸爸在和泥，他准备修补一下隔壁屋子的窗户
huo 腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。
hú和牌
（4）识字游戏：铃铛 应和 纤细 光芒 沉醉 绮丽 谈心 回旋
（3）词语解释：
绮丽：鲜艳美丽。
造句：桂林绮丽的景色吸引着许多游人。
纤细：细微，细小。
造句：杨柳披散地垂下纤细柔软的枝条,宛如刚洗过头没梳辫子的姑娘的长发。
三、体验情感，学习方法。
1.默读课文，读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?结合课文中的句子说一说。
先让学生自己说一说，引导学生结合课文中的句子。
例：（1）三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
（2）水声如音乐
水清如明镜
师：那我们应该用怎样的语气和情感来读课文呢？
引导学生回答
预设:用欢喜的心情，轻快的读书方式。
2.朗读课文1-2自然段。这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（第3、4自然段）
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（第5、6自然段）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.分析这段话的美妙之处。（引导学生从修辞和感叹中回答）
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
先让学生自己回答。
参考：
（1）“啊”：表现了作者乍见春水的兴奋之情。
（2）“醒”：运用拟人修辞，写出了作者看到河水哗哗流淌时的惊喜心情。
（3）“樱花”“酒窝”：运用比喻的修辞，生动形象地写出了流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。
4.齐读课文3-6段。这几段运用了哪些修辞方法？找出来，读一读。
比喻：比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
三月的桃花水，是春天的明镜。
垂柳披上了长发，如雾如烟。
她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
让学生仿写两句描写春的比喻句：
例：春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。
春天像催醒花草树木的闹钟。
排比：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。
让学生仿写两句描写春的排比句：
例：我渴望春天，因为它是我们冲破冬天的战利品；我渴望春天，因为它是一个充满美好的季节；我渴望春天，因为在那里我们会找到更高的梦想。
拟人：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。
那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
让学生仿写一句描写春的拟人句。
例：小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。
5.让学生细读课文，找出这些细节
三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏出了哪些不同的音乐？
水波声、鸣响、低语、叮当声，铃声……
三月的桃花水，是春天的明镜。在镜子里你看到了什么？
燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣……
让学生自己思考为什么说三月的桃花水像竖琴，镜子？（引导学生从修辞的方面考虑）
参考：写桃花水像竖琴，主要采用比喻和象征的 手法，说它像竖琴一样弹奏出动听的“春” 的交响曲。写桃花水的颜色明洁，用三个排比句，说明它像一面镜子，映照出美丽的“ 春”的身影 。
6.引导学生展开联想,想象三月桃花水中有什么样的味道会渗透其中呢？
三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。如三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？
参考:片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾；河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。
7.体会作者的语言：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
让学生体会这句话的语言艺术，以及表达了作者对三月桃花水的什么感情。
参考：三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
8．与学生探讨问题：作者对桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？让学生发散思维，在多种方面进行回答。
参考：不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。
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鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。
课堂小结及拓展延伸（??）分钟
课堂总结，布置作业。
这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声如音乐、清如明镜的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
拓展延伸：
桃花溪
张旭 (唐)
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边
抄写自己喜欢的句子。
课余时间去大自然中走一走，欣赏春天美丽的景色。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文，学习总结课文的写法，为今后习作做准备。
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板书
内容
课堂作业新设计
1.从文中找出下列加点词语的近义词。
（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。( )
（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？( )
2.仿写词语。
草如茵 柳如眉
( ) ( )
3.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。
4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。
5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。
【答案】
1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 )
2.草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 )
3.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 )
4.( 小铃铛 )，( 丝绸 )，( 竖琴 )和( 明镜 )。
5.三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
教学反思
成功之处：
在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处：
教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
《三月桃花水》练习
一、根据课文，我会填。
明洁的（?? ?）?? 纤细的（ ?）?
绮丽的（??? ）? 如茵的（??? ）???
二、填空。
《三月桃花水》是著名作家______写的一篇散文，这是一篇优美的 ，用清晰的结构描述了三月桃花水 、 的特点，表达了 之情。
三、指出下列句子所运用的修辞手法。
1.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。 （ ）
2.小姑娘有一颗金子一样的心。 （ ）
3.我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树茂密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。 （ ）
四、再次阅读课文，完成下列题目。
第一自然段作者把 比作了铃铛、丝绸，写出了河水 的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种_________的写法，写出了 。
2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？
4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你从明镜中看到了哪些景物。
我看见___________________________________________。
我还看见_________________________________________。
5、写一句关于春天的谚语。
五、阅读短文，回答问题
天鹅湖
天鹅湖是个圆形的湖，湖水清而见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂迎风起舞，树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去，就像缀着彩色图案的绸缎，湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。
1．在原文中用直线画出一个比喻句，用波浪线画出一个拟人句。
2．作者从哪几方面写天鹅湖的?
3．短文的主要意思是什么?
参考答案：
一、丝绸 低语 朝霞 小草
二、 刘湛秋 抒情散文 声如音乐 清如明镜 作者对三月桃花水的喜爱和赞美
三、拟人 比喻 排比
四、再次阅读课文，完成下列题目。
1、（1）三月的桃花水 融化，欢快地向前奔腾 （2）拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景
2、（1）美在有声 （2）美在有色 （3）春水如油，滋润万物，美在有情。
3、惊喜、高兴、激动。
4、提示：写出能代表春天的特点的句子。
5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
五、
1．比喻句：天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。
拟人句：她在微风的吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂迎风起舞。
2．湖水、湖边的树木小草、小桥。
3．赞美天鹅湖的美丽。
