统编版一年级语文下册第二单元1.《吃水不忘挖井人》 第一课时 教案

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部编版小学语文一年级下册课时教学设计

课题 吃水不忘挖井人 单元 第二单元 学科 语文 年级 一年级
学习 目标 1.认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
重点 初步感知文意，了解课文内容。
难点 识字、写字,有感情地朗读课文。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激发兴趣，谈话导入? 1.听歌曲《太阳最红，毛主席最亲》。? 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)? 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)? 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。? 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切 4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目) 学生交流收集关于毛泽东事迹的材料 【设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。】
讲授新课 检查自学情况? 1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃，?忘，?井，?村?，叫?，毛?，主?，席，?乡，?亲，?战，?士，?面?，主?，江?，住?，没?，以? 2.汇报交流，分享记字方法。? (1)认识新偏旁“心”“广”。? (2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。? (3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。? (4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。 三、指导书写? 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 2.?重点指导：吃、没、以。? (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。? (2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。? 3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。? 4.学生展示、评议。? 四、初读课文，自主学习? 1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？?? (1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？? (2)为什么“吃水不忘挖井人”？?? 2.出示自读要求。? (1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。? (2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。? 3.读课文解疑。? 初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。? (1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。? (2)同桌互助理解词语。? (3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。?谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)? 你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。? (4)概括文章的主要内容。? 4.理解词语： 领导：率领并引导。 造句：毛主席领导中国革命走向胜利。 带领：领导或指挥。本课指毛主席领导、指挥战士和乡亲们挖井。 造句：班长带领大家做早操。 解放：推翻反动统治，特指我国1949年推翻国民党统治。 造句：解放那年我才15岁。 时刻：每时每刻，经常。 造句：我们时刻准备贡献自己的力量。 5.辨析词语：想念 怀念相同点：都有“不能忘记、希望见到”的意思。不同点：“想念”的对象多半是还有可能见到的人或环境等，适用范围较宽。“怀念”适用范围较窄，对象一般是受景仰的伟大人物，或已经消逝的情景和环境。学以致用： ①我们都无比( )童年的时光。②我常常( )在乡下的姥姥姥爷。 小组内抽读生字 汇报交流，分享记字方法 观察——描红——展示、评价 边读边画出不认识的字词 学生通读课文 读文思考问题 再按要求读文 借助工具读文，理解词语，御用词语 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】 【设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。】?
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质。
板书 吃水不忘挖井人 吃、叫、主、江、住、没、以











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