人类遗传病

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《人类遗传病》的教学设计
学科 高中生物 教材名称：《生物》 必修2 教材出版社：人民教育出版社
课题名称 人类遗传病 年级： 高二 学期： 第三学期
教学目标 1、知识目标：①举例说出人类遗传病的主要类型 ②遗传病对人类的危害③人类遗传病监测和预防主要措施2、能力目标： ①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯②通过自主学习相关资料，培养学生自学能力③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力3、情感态度观目标：①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利；初步形成敢于合理表达自我观点的态度③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任
指导思想 本节为人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。我们所任教的班级是高二年级的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的了解。他们对“人类遗传病”的相关知识感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用表格的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费。我们采用学案教学的方式来引导学生看书，学习知识、培养能力。
重点与难点 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查。
教学思路 重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，总结出各种遗传病，并填在提前设计好的表格中。
教学手段 教学方法：调查法、讨论学习法、谈话法、赏识性评价教学手段：多媒体、投影、设计调查表
主要资源 收集有关遗传病的资料； 用PowerPoint制作课件　1．人类遗传病的图片。　　2．遗传病对人类危害的资料。
教学过程预设
环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
1.导入新课2．学生完成学案上的预设题、找出疑问3.学生与学生之间进行预学部分的讨论、评价4.学生对预学部分的内容进行质疑、释疑5.完成合作探讨一6.完成合作探讨二7. 完成合作探讨三8.对合作探讨提出疑问，师生共同释疑9.归纳总结10.自我检测11.布置课后作业 通过某些疾病的图片导入新课教师要求学生完成学案中的课前预学部分的内容教师在时间上作安排、指导并对有关问题进行点拨要求学生释疑，教师只对一些学生不能解决的问题进行解释教师作指导，点拨、点评教师作指导，点拨、点评教师作指导，点拨、点评教师主要是听，点拨，并进行纠错教师对知识进行归纳，指出重点，指导学法教师评价，指导 观察、思考学生自学、独立完成课前预学学生相互交流所做内容，并进行讨论或提出问题学生相互释疑，并将组内不能解决的问题由师生共同完成学生先独立完成，然后进行交流，每组派代表回答或展示以小组为单位进行讨论，拿出一个最佳设计图表，展示自己的成果学生完成该内容，并相互交流，主要采用谈话的形式进行学生提出问题，学生解释问题，老师帮助其解决一些较难的问题学生指出学习了什么学生独立完成继续完成对色盲的调查和收集人类基因组或基因诊治方面的资料 情境导入，感受遗传病在我们身边，激发兴趣。培养学生自主学习的能力实现学生自己能完成的由学生自己完成，培养其善于倾听与记录的能力培养学生思考问题、语言组织表达等能力帮助学生明确遗传病的分类及两种遗传病产生的原因培养学生合作学习、调查、统计以及绘制图表的能力培养学生分析问题、语言表达的能力使学生对知识进行理解，解决不能理解的问题完善知识结构，构建知识网络巩固所学知识，培养解题能力培养学生调查设计和收集处理资料的能力
自 我 反 思
主要特色与创新 多媒体教学与学案教学的结合，学生进行自主学习与合作学习
存在的问题与不足
4．参加大赛活动、会员注册及上传“教学设计”的方法步骤见 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 。操作步骤为：登陆网站→点击“同备一堂课，共建新课程教学设计网络大赛” 图标（无需注册可直接进入）→选择“高中生物”→进入“详细介绍”（表的右上角）→阅读介绍。
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