四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡教科版

课题：点亮小灯泡

教学分析：
《点亮小灯泡》是 “电”单元的第二节课内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。教材在设计上安排了二大主要活动:一是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、电线、连接小灯泡、猜测电流路线”五个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
学情分析：
虽然目前四年学生们还只学习了上册内容，但孩子们对电的其实并不陌生，在日常生活中经常开关电灯，观赏花灯，但学生对于电的知识还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。从知识角度看：四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都不熟悉，对于小灯泡的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，不懂的简单电路的组成。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
学习目标：
科学概念：
1、认识小灯泡、电池、电线，会辨认各部分构造和名称。
2、认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝小灯泡才能发光，知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3、分析了解通路、断路、短路等方式，明白电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、观察各器件，了解其结构名称。
2、想办法将小灯泡点亮，观察、描述点亮小灯泡的实验现象，将连接装置图画出来。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4、渗透安全用电和环保理念。
教学重点：
指导观察小灯泡的构造及电路的连接装置。
教学难点：
理解电路中电流的流动路线。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示小灯泡，问同学们日常生活中见过小灯泡吗？
2、让同学们凭借日常的无意观察说说印象中的小灯泡构造。
二、小组观察，认识小灯泡、干电池、导线
1、小组仔细观察小灯泡，感知探究。请同学说说再次观察后新发现的构造，幻灯片同步演示小灯泡各部分构造，强调金属架和连接点关系，以及灯丝在小灯泡中的作用。提示电流在小灯泡中是如何流动的，为学生后一步尝试连接电路装置打好基础。（板书：小灯泡）
2、介绍干电池的作用以及构造。知道电池上部有突起的作为+极铜帽，底部是－极的锌壳。
3、介绍导线构造，可以将电流从导线的一端传送到导线的另一端。
有了吉祥三兄弟，我们就可以将小灯泡点亮了。（板书：点亮）
三、动手实践，尝试小灯泡点亮的不同方式，画出装置图
1、动手前，还得讲清规则，看看咱们要注意些什么。（幻灯片展示注意事项：小组分工合作，各司其职，保持良好的纪律）实验结束将比一比哪个小组连接方式最多。
2、分小组动手尝试点亮小灯泡，分别将点亮和没有点亮的方式画在在实验记录单上。
3、学生上台汇报，请两名同学带上实验器材上来展示，汇报员在黑板上画出连接方式，并向大家解释如何连接的。
4、总结亮与不亮的连接方式，提出为什么有的连接方式会使灯泡亮起来，但有的方式灯泡却不能亮的问题。学生提出猜想，尝试总结共同点。
四、探索电流的流动
1、再次巩固电流在灯泡中的两种流动方式，以及电流是从电池正极出发，最后回到负极。
2、学生在学习了电流在灯泡和电池中流动的方法后，自主探究电流在各个装置图中流动路线，请学生上台用手形比画电流流动的路线。
3、渗透通路、短路和断路的概念。明确电流从电池的正极出来，经过灯丝，再从电池的负极回到电池，形成了闭合线路，这样小灯泡才会变亮，形成通路；当电池的两端直接通过导线连接在一起时，就会发生短路。（板书：通路、短路、断路）
4、动画演示通路、短路和断路，更加直观感受电流流动，巩固新知。
五、知识拓展，回归生活
1、安全用电：实验过程中，很多同学已经亲身体会过了短路，有了短路手感觉麻麻的，电池发烫，体会到了短路有危害。告诉学生生活中送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，更不能随意接触插头。
2、倡导环保：实验用的是干电池，他对我们的身体没有伤害，但废旧电池对我们环境危害却非常大，所以我们一定要不要随意丢弃，要注意回收利用。
评价与建议：
自主学习观察