五年级下册科学教案 -4.8 极昼和极夜的解释 教科版

《8.极昼和极夜的解释》教学设计
教学设计
教学目标：
科学概念：
1.极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2.地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
过程与方法：
1.用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。
2.意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要证据的支持，全面分析。
情感态度价值观：
感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：
?学生运用模拟实验、画示意图等方式解释极昼极夜现象。
教学难点：
综合运用所学知识做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。
教学准备：
地球仪 电筒 记录单
教学过程：
一、谈话导入，提出问题
1.快要放假了，同学们想出去旅游吗？
想去哪里玩呢
生说
老师有一个地方想要推荐给大家，我们一起来看看这个地方的美丽风景（播放视频）
你们知道这是哪里吗？（北极、南极的极地风景）
4.认识北极（南极）：你们知道北极在地球的什么位置上？请指一指。南极呢？
5.北极和南极那里有怎样的现象？（生说）
简单介绍极地的动物，环境等
6.老师特别想去南极看企鹅，所以就咨询了旅行社的人，但是他们告诉我在这个时间南极不适合去，因为那里可能一天到晚都是黑夜，为什么会产生这种现象呢？（揭示课题，课件）今天，我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。
二、模拟实验，探究极昼极夜产生的原因
解释极昼极夜概念：长时间出现白昼，长达半年，这样的现象叫极昼。长达半年的黑夜,叫什么？ （极夜）
一）模拟北极极昼，揭示极昼极夜概念
1.要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，那么你们认为是什么原因造成的呢？小组猜测、讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。）示范模拟，看到极昼极夜现象；
2.小组汇报：
望学生根据所学知识和刚才的简单模拟，提出解释的三个方面：地球自转、地球公转、地轴倾斜（如果不完整也可以，也可以提出几点共同作用），请学生同时做简单说明：为什么会这样想？（可以说或演示）
3.那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验）
?模拟实验的几点关键分析（做前明确的事项）
A、材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？
B、怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？
4.小组实验：
A.认识地轴倾斜对极昼极夜产生的重要性。
（教师演示阳光照射地轴不倾斜的地球仪上）请学生观察看到的现象并表述，和刚才的模拟实验有何不同？
归纳：地轴倾斜是极昼极夜现象产生的重要条件。
（设计意图：学生直观演示，再现极昼极夜现象，加深学生对此概念的透彻理解。教师再次模拟， 请生对比两次观察到的现象。在看到的现象对比冲突中，感知地轴倾斜是产生极昼极夜现象的重要条件）
研究地轴倾斜的影响：地轴是否要倾斜？演示模拟比较（倾斜与不倾斜的不同情况）。
?B、明确方向不变化（地轴指向北极星，前面知识运用）。
除了模拟，还能用其他方式来解释吗？（引导到画示意图）教师示范，讲解画图
5.地球自转时的情况分析：
改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色——夜晚，黄色——白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）；
小组实验。
如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转）?
二）模拟公转，探究极昼极夜的交替
1.引导：无论地球怎样自转，北极永远是极昼，南极永远是极夜。北极有极夜现象吗？和什么有关？
2.模拟公转，采取直观演示、图示法进行解释
1）现在老师想请你们模拟一次公转，要求从冬至、春分、夏至、秋分这四个典型位置进行观察。
模拟时注意什么？（课件出示）
2）分组实验，教师巡视，小组合作画出示意图（重点是夏、冬两个季节）
? A、画出昼夜情况，标出南北极极昼极夜情况，画出倾斜的地轴；
?B、请同学结合图分析解释。
3）汇报交流，引导学生修正示意图。（请生板演示意图）
3.观察发现极昼和极夜现象是交替存在的。
1）仔细观察：冬至时北极极夜，而到了夏至出现了极昼，这和什么有关？
2）学生发现并小结：
冬至时：北极是极夜——南极是极昼
夏季时：北极是极昼——南极是极夜
4.观看极昼极夜视频，在太空中让学生对极昼或极夜现象有一个完整的科学解释。观看后让学生口述科学的解释。
5.通过模拟实验、观看视频，我们最终发现极昼极夜的形成和什么有关系？
归纳：极昼和极夜的形成和地球公转、自转、地轴倾斜有关。
（设计意图：让学生用语言直接描述极昼极夜产生的现象，对学生而言是个难点。因此采取动手模拟实验，在直观实验后，亲自动手画一画，讨论交流观看视频等方式，使学生在学习探索中求真知。）
三、探究地轴倾斜度对极昼极夜范围的影响
1.地轴的倾斜度大约是23.5°，如果变成这样（90度）会发生什么现象？（边说边演示）
2.如果我们处在极昼范围内，对我们会有何影响？
3、汇报：极昼极夜（地区）范围的扩大。
4、追问：哪会出现怎样的后果？学生简单分析。
四、总结
课后总结本单元内容，进行复习
板书设计：
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记录单