24 .司马光 教案

《司?马?光》教学设计
教学目标：?
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
2.?结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。??
3.?感悟司马光的机智和勇敢，初步感知小古文的特点，学习读小古文的方法。?
教学重点?：?
掌握学习方法，抓住重点词句，理解句子的意思。??
教学难点：??????
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。??
教学课时：??
1课时?
?教具准备??
多媒体课件??
教学过程：?
你读我诵?声声传颂
指生读现代文《司马光砸缸》。?
出示课件，进行你问我答读。?
3.想一想：?
小司马光的爱在哪里？?学生交流，回答。?
你思我想?感知精神?
1.初识古文。?
（1）引入，师：今天我们一起去认识认识这位司马光小朋友。?（板书课题，齐读课题。）?
（2）?学习“司”字。（灯片）?
司马光姓什么？（司马，复姓）名什么？（光）?
司：扩词——公司、司机、司仪。?
（3）认识小古文。（出示课文）?
要求：看一看，读一读，想一想，这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。?
（学生交流，汇报提炼，板书：短、古话......）?
师小结：这是一篇小古文，小古文是古代的人写的文章，它还有一个名字叫文言文。但只有适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文，我们才称为小古文。?
2.随文识字。?
师：要想读好小古文，还不容易。先我们来学习生字。?
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（一句一句读，随文识字）?
跌：左边足，右边“失”，表示脚没站稳，摔倒了。?
没：多音字，这里读“mò”，这里指被水淹没了。?
皆：全，都。?
弃：（组词）遗弃?抛弃?丢弃?弃婴?（字源识字）?
持：拿起、搬起；持石：拿起石头。?
3.探究读好小古文的方法。?
（1）师：生字都认识了，怎么才能读好小古文呢？同桌一起试一试，想想办法。?
（2）学生小组练读，共同寻找办法。?
（3）全班交流：你们小组用什么办法读好了小古文?（板书：打节奏，注意停顿）?
（4）读出节奏。（师范读，组内练读，抽生读，小组读，全班读）?
4.探究理解古文意思的方法。?
师：小古文的停顿读好了，意思就懂了一半；还有不懂的另一半，怎么才能读懂呢？?
5.出示自学提示：?
小组合作学习，共同寻找读懂小古文的方法。（每组最少找二种以上）?用横线画出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。?
（1）小组探讨，教师巡查。?
（2）小组汇报，全班交流读懂的意思，老师相机指导。?（课件出示）要求：举例说明运用的方法。?
汇报提示：我们读懂了“------”这一句的意思是-----，我们是用-------方法读懂的。?
我们画的表达爱的句子是-----，对爱的感悟是---------
方法预设（板书）：看注释、猜想、联系现代文……?
（3）古今对译读。?
①老师读现代文，学生读古文；?
②男女生古今对比读。?
（4）用自己的话讲一讲这个故事。?
师：现在，大家都读懂了吗？能用自己的话讲一讲这个故事吗？???学生讲故事（注意提示，看插图）?
（5）背诵课文。?
师：我们能用自己的话讲这个故事了，那小古文我们能背吗？挑战自己。（学生练习背诵，小组里自己抽查，全班展示）?
拓展延伸，掌握方法?
1.出示自学提示：?
小组合作，古今对译读《孔融让梨》，弄懂意思；?
用横线画出古文中表达爱的句子，并在旁边写下自己对爱的感悟。?
2.小组合作学习。?
3.小组汇报：?
4.出示现代文，师读。?
小结：今天我们学习了小古文《司马光》，懂得了什么样的文章叫小古文，学会了学习小古文的方法，还懂得爱是在别人危急的时候给予帮助。?
四、作业：?
1.把《司马光》和《孔融让梨》的故事讲给他人听。?
2.推荐阅读：小古文《道旁李苦》。?
五、板书：??????????????????
24.司马光?
短、古话?
小古文??????打节奏，注意停顿????????????
看注释、猜想、联系现代文