5.1 面积和面积单位 教案

《面积和面积单位》教学案2
教学目标：
1、理解面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
2、培养学生观察、比较和动手操作实践能力，训练口头表达能力和估测能力。
3、激发学数学的兴趣，培养探索精神和合作精神。让学生体验学习的快乐。
教学重点：
理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：
度量意识的培养。
教学准备：
数学课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的卡纸。
教学过程：
1、理解面积含义。
1）复习测量长度的单位厘米、分米、米，并用手势比划分别有多长。
2）引入新的知识，板书：面积和面积单位
3）摸一摸课桌表面，课本、练习本的封面，比较大小，认识什么是物体的表面，并板书：物体的表面 大小
4）复习学过哪些封闭图形，并判断课件中的图形是否封闭图形，并板书封闭图形。
比较两个正方形、两个三角形的大小，得出“重叠”是比较图形面积大小的方法之一。
5）总结，在数学上 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积（板书）。
6）生齐读面积的概念。
7）黑板表面的大小就是这块黑板的面积，这个正方形表面的大小就是这个正方形的面积，你能照样子说一说什么是课桌、课本表面的面积吗？
8）同桌之间互相说一说。
2、认识统一面积单位的必要性。
1）（课件）比较两个长方形面积的大小，通过观察、重叠，都比较不出两个图形面积的大小，通过讨论，得出数格子。
2）数学游戏，南北两边的同学分别数两张格子纸上的格子，猜测，格子多的纸可能大些。重叠两张纸，验证，并非格子越多纸的面积越大，最终得出，必须统一格子的大小。
4）课件出示，数格子比较出刚才两个图形面积的大小。
3）总结，测量面积，就必须统一面积单位。
3、认识常用的三个面积单位。
1）生说说自己所知道的面积单位，师板书：平方厘米、平方分米、平方米。
2）学习平方分米
①测量正方形的边长，得出：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。
②生仿照样子，说一说什么样大小的正方形面积是1平方分米。
③同桌合作，用手势比划1平方分米大约有多大。
④生活中，哪些物体表面的面积大约是1平方分米？
⑤用手中1平方分米的正方形量一量白纸的面积是多少。说一说，并演示。
⑥还可以用手中的1平方分米测量教室里哪些物体的表面面积。
3）学习平方厘米
①由测量橡皮一个面的面积用1平方分米是否合适，引出平方厘米。
②生说，什么样大小的正方形面积是1平方厘米。
③用1平方厘米的正方形卡片找一找，身边哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。
4）学习平方米
①闭眼回想1平方厘米、1平方分米有多大。
②师贴1平方米的卡纸，生估计面积有多大。
③用1平方分米的卡纸验证面积是1平方米。
④估计1平方米的土地上能站几名同学，并找学生站一站。
5）小结。
4、回顾整理，反思提升。