北师大版8下生物 22.3植物的主要类群 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版8下生物 22.3植物的主要类群 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-18 15:30:40 | ||
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文档简介
第2节 植物的主要类群
一．教学目标
1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系
2．通过"观察比较不同的植物"活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力
3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点
4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点
1．认识植物系统进化树；组织"观察比较不同的植物"的活动
2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群
3．各个植物类群与人类的关系
三．教学流程：
第一课时
（一）、创设情景，引入新课
播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
引入：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？
学生活动:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物
（二）、植物系统进化树
提问：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：
（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，"观察比较不同的植物"活动
学生活动：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物。
教师活动：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
（三）、藻类植物
（出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽番茄。）
提出问题：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？
世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。
引导："西湖春色归，春水绿于染""日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"这些诗句描绘了一种什么生物现象呢 ？（藻类植物）今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征：
学生活动：阅读教材
藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。
提出问题：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？请同学们捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物的水绵呢。
学生活动：用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。和老师说的是否一样。
观察：水绵藻体的显微结构。（课件，学生对照观察）。提问观察结果：
1．水绵有无根、叶、茎的区别？ （没有）
2.水绵细胞的结构有何特点？ （有叶绿体，能进行光合作用）
观察：海带和紫菜的颜色和形态。（学生分组观察）提问观察结果：
1．海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？（有/没有）
2．海带和紫菜分别呈什么颜色？ （海带是绿色、紫菜是红色的）
结论：我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。
海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。
教师补充：藻类植物与人类的关系
1．藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。
2．海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗"大脖子病"。我国在2000年前已利用海藻做药。
（四）、苔藓植物
下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？
学生活动：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。）
提出问题：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？
（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）
提出问题：苔藓植物的茎、叶上有无"筋络"？
（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）
提出问题：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？
（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）
补充：苔藓植物对自然界的意义
1．保持水土。
2．可作监测空气污染程度的指示植物。
3．是植物界的拓荒者。
（五）、蕨类植物
当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是蕨类植物。你吃过蕨菜吗？它还有一个好听的名字"绿提琴头"，下面就让我们来看看蕨类植物中的一种--铁线蕨！
提出问题： （1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？
（2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化
学生活动：学生观察铁线蕨并阅读教材。然后讨论，总结本节课的内容.
总结： 1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。
2．具有真正的根、叶、茎；
3．根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织；
一．教学目标
1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系
2．通过"观察比较不同的植物"活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力
3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点
4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点
1．认识植物系统进化树；组织"观察比较不同的植物"的活动
2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群
3．各个植物类群与人类的关系
三．教学流程：
第一课时
（一）、创设情景，引入新课
播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
引入：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？
学生活动:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物
（二）、植物系统进化树
提问：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：
（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，"观察比较不同的植物"活动
学生活动：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物。
教师活动：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
（三）、藻类植物
（出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽番茄。）
提出问题：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？
世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。
引导："西湖春色归，春水绿于染""日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"这些诗句描绘了一种什么生物现象呢 ？（藻类植物）今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征：
学生活动：阅读教材
藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。
提出问题：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？请同学们捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物的水绵呢。
学生活动：用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。和老师说的是否一样。
观察：水绵藻体的显微结构。（课件，学生对照观察）。提问观察结果：
1．水绵有无根、叶、茎的区别？ （没有）
2.水绵细胞的结构有何特点？ （有叶绿体，能进行光合作用）
观察：海带和紫菜的颜色和形态。（学生分组观察）提问观察结果：
1．海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？（有/没有）
2．海带和紫菜分别呈什么颜色？ （海带是绿色、紫菜是红色的）
结论：我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。
海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。
教师补充：藻类植物与人类的关系
1．藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。
2．海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗"大脖子病"。我国在2000年前已利用海藻做药。
（四）、苔藓植物
下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？
学生活动：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。）
提出问题：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？
（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）
提出问题：苔藓植物的茎、叶上有无"筋络"？
（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）
提出问题：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？
（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）
补充：苔藓植物对自然界的意义
1．保持水土。
2．可作监测空气污染程度的指示植物。
3．是植物界的拓荒者。
（五）、蕨类植物
当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是蕨类植物。你吃过蕨菜吗？它还有一个好听的名字"绿提琴头"，下面就让我们来看看蕨类植物中的一种--铁线蕨！
提出问题： （1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？
（2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化
学生活动：学生观察铁线蕨并阅读教材。然后讨论，总结本节课的内容.
总结： 1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。
2．具有真正的根、叶、茎；
3．根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织；