统编版九年级语文上册课件第23课《三顾茅庐》课件（45张ppt）

(共45张PPT)
第二十三课 三顾茅庐
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟！
了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）
分析刘备、诸葛亮等人的人物形象，学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。（难点）
感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（重点）
《三顾茅庐》
出自《三国演义》第三十八回
根据罗贯中的著名历史小说《三国演义》
第三十七回“司马徽再荐名士
刘玄德三顾草庐”的内容改写
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，《三国志通俗演义》成书后有多个版本传于世，小说描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争,最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。在广阔的社会历史背景上,展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。

知识链接:
《三国演义》简介
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。
《三国演义》塑造了许多栩栩如生的人物形象。
刘备 诸葛亮
张飞 关羽


桃园三结义
罗贯中(1330?～1440?)元末明初小说家、戏曲家,名本,字贯中,号湖海散人.汉族,杭州人.祖籍太原.罗贯中早年曾参与反元的起义斗争.关于他的生平,明王圻qí 《稗bài史汇编》说罗贯中是"有志图王者",后来朱元璋这样的"真主"一统天下,他的政治抱负落空,而致力于小说创作。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。

东汉末年，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，听徐庶和司马徽说卧龙、凤雏很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
背景资料:
拜谒
yè
失礼
?lǐ
傲慢
ào
疏懒
lǎn
愧赧
nǎn
鄙贱
bǐ jiàn
如雷贯耳
guàn
经世奇才
jīng
思贤如渴
xián?
箪食壶浆
dān shí hú jiāng
顿开茅塞
sè
齐桓公
huán
叱
chì
纶巾
ɡuān
鹤氅
chǎnɡ
末胄
zhòu
屏人促席
bǐng?
迄无所就
qì
挟天子
xié
沔水
miǎn
吴会
kuài
殆
dài
存恤
xù
荒芜
wú
倾颓
tuí
谬
miù
璋
zhānɡ
涿郡
zhuō
拜谒：
拜访谒见。
愧赧：
因羞惭而脸红。【P128】
鄙贱：
卑微下贱的人。
存恤：
爱惜，体恤。【P129】
纶巾：
古代用青丝做成的头巾。【P128】
思贤如渴：
形容寻求贤才的心情非常迫切。
如雷贯耳：
像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大
经世奇才：
有整治天下的罕见才能。
顿开茅塞：
原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了.形容忽然理解、领会
屏人促席：
叫他人回避，将座席靠近【P128】
箪食壶浆：
百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。
1.欣赏影片《三顾茅庐》。
2.诵读课文，再用自己的话
简要叙述课文。
三 顾 茅 庐
拜访
茅草屋
(诸葛亮在
隆中的住所)
文题直截了当地交代了故事的主要内容，描述的是汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。
三次
(刘备)
(诸葛亮的)
整体感知
用自己的话简要叙述这篇课文讲了一个什么样的故事？
刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势。刘备请诸葛亮出山，拜诸葛亮为军师。
整体感知
第三部分(4)：刘备拜请诸葛亮出山相助。
第二部分(2－3)：刘备以诚得见诸葛亮，
诸葛亮献策。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮,
关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们.
整体感知
再次快速默读课文，理清文章脉络。
1.写刘备中途遇见诸葛均
这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
2.结合全文内容，说一说你对
诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫.
一论曹操：拥兵百万，挟天子以令诸侯，诚不可与争锋【占有天时】
二论孙权：据有江东、国险而民附,可以为援而不可图也【占有地利】
三论荆州：用武之地、其主不能守,将军可取(交通发达,历来为兵家必争之地,只能做外围,不能作为主要根据地)【可争,作为根据地】
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得【可图，作为根据地】
五论刘备：帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴【占有人和】
3.第3段诸葛亮从哪些方面分析了天下形势?
4.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？
其策略主要包括三个步骤:
第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；
第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备；
第三步，“天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川” ——北定中原，成就霸业,大业可成，汉室可兴。
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意，在考验刘备的耐心。刘备明明知道诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？【P86练2】
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人需要深入了解、必须完全信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、徐步而入等）、神态（拱立阶下），语言（其时刘备已年过40，孔明才27，刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。
【写作方法】 运用比喻的修辞,把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天.(拨云见日)
【作用、意义】侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
8.语言赏析：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”
要求：
1.在文中圈画出以上人物的相关的描写内容；
2.小组讨论并归纳以上人物的形象特点。
人 物 形 象
9.请结合课文相关语句，分析关羽、张飞、刘备、诸葛亮的性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
……云长再三劝住。
稳重、顾全大局
【一】关羽
⑴结合课文相关语句，分析关羽的性格特点。
“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
粗暴、急躁、鲁莽、直爽
【二】张飞
⑵张飞具有怎样的性格特征?作者用什么方法描写张飞?本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用?
通过语言、神态描写的方法，表现张飞的性格特点。
用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之
玄德曰:"不然,昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面.况吾欲见大贤耶?"
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
刘备泣曰"先生不出,如苍生何”
“……开备愚鲁而赐教”
信义著于四海
求贤若渴、礼贤下士、虚心求贤、
忧民忧国、待人宽和有耐心、
有雄心有抱负、有度量、
有很高的威望和号召力
【三】刘备
⑶分析刘备的性格特点.[P86练3]
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
“将军欲成霸业，北让曹操占天时…以成鼎足之势，然后可图中原也。”
大梦谁先觉？平生我自知
【四】孔明
胸怀大志、满腹经纶、智谋过人、
谦虚谨慎、眼光敏锐、淡泊名利、
有雄才大略、头脑清醒、目光长远、
是高瞻远瞩的战略家、军事家和有卓越政治才能的政治家。
⑷结合课文相关语句,分析诸葛亮的性格特点. 【P86练3】
动作描写——

外貌描写——

语言描写——
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
侧面描写：
正
面
描
写
翻身将起,——忽又朝里壁睡着
遂转入后堂.又半晌,方整衣冠出迎
身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概
“德操、元直,世之高士.亮乃一耕夫耳”,
“亮久乐耕锄,懒于应世”
“待我功成之日,即当归隐”.
小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。
1.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
3.“三顾茅庐”的故事在史书《三国志》中只用了五个字“凡三往,乃见.”《三国演义》却写了数千字.为什么会有这种区别?
《三国演义》是小说，旨在刻画人物，作者正是通过细节的刻画来表现刘备礼贤下士；
《三国志》是史书，着眼于叙述历史事件。
4.学习了本文后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
（1）《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。
过五关斩六将、六出祁山、
七擒孟获、三英战吕布等。
⑵关羽是《三国演义》中忠义的化身。有桃园三结义、温酒斩华雄等很多故事。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、谋、傲的五件事情分别是：千里____、华容道义释____、过五关____、水淹____、败走麦城。
走单骑
曹操
斩六将
七军
⑶《三国演义》作为一部经典著作,一直为历代文人骚客所评说。让我们一起重温经典,回味经典。
①杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”写的是____之战，涉及的两个主要人物是____、____。

②杜甫在《蜀相》中曾这样写道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”其歌颂的是____。请写出有关此人的两个主要事迹：
赤壁
曹操
周瑜
诸葛亮
草船借箭；七擒孟获

蜀 相
[唐]杜 甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是刘备对人才的尊重，让我们永远记住这个古训：尊重人才。只因刘备有了这样的优良特征，才能收获孔明的结草衔环以报，才能建立起一方霸业。我们今后要学习人物的优良品质，也开创出属于我们自己的一片天。
收集《三国演义》中你喜欢的某一个或一些人物的资料，同学之间相互分享英雄人物的小故事。