五年级下册数学课件-分数的意义-人教版(共25张PPT)

(共25张PPT)
分数的产生和意义
学习目标：

1、我能正确说出分数产生的原因。
2、我能正确说出一个分数表示的意义。
3、我能正确说出一个分数的分数单位。

如果是你打算怎么分？
在什么情况下会产生分数？
分数的产生
测量
分数的产生
分物
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

分数是人们为了适应生活、
生产需要而产生的。

（1）给下图涂上色，并用分数表示出你涂色的部分





（2）我会创作分数：用下面的长方形创作一个你喜欢的分数

我创作的分数是 ，用图表示是：


（3）用8个小正方形 ， 你还能通过平均分的方式创造出分数吗？请你画一画，并说说你是怎么想的？


（4）关于分数你还知道哪些知识？
课前学习单：
一个物体、一些物体都可以看作是一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”
一个三角形
一个西瓜
一瓶矿泉水
一个苹果
三个苹果
一堆苹果
一个物体
一种图形
一个计量单位
“1”
“1”
“1”
“1”
“1”
用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？
3
4
5
8
3
5
1
3
用分数表示下面各图中的深色部分，并说说每幅图是把什么看作单位“1”。
一个月饼
一个图形
一个计量单位
6个圆
练一练：
生活中的分数
实践与探索
1、你是全班人数的 。
2、你们小组的人数是全班人数的 。
3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的 。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。

分数单位
猜猜一共有几枝？
游戏：摸一摸：
一个罐里装有9个正方形方块。

（1）请一位同学摸出这些方块的三分之一

（2）再请一位同学摸出剩余方块的三分之一

想一想：同样取出三分之一，为什么数量却不同？
全课小结：
这节课你有什么收获？掌握了本节课的三个目标吗？