五年级下册科学教案-3.7 做一个钟摆 教科版

《做一个钟摆》教学设计

教学目标：
科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆不断地调整，做个20秒摆动20次的摆。
情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
教学重点
摆长是指固定点到摆锤的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教学难点
物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。
教学准备
课件、铁尺，磁扣、铁架台、细线、夹线夹，实验记录单。
教学过程
一、复习：摆长与绳长的关系。
1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？ （摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关，与摆绳长短有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。） 2、上节课我们用两个摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？
3、为什么摆绳长度相同摆锤短的摆摆动的快呢？（摆锤的长度不同）
二、探究摆长怎样影响摆动次数
1、出示两个摆，摆绳的顶端用夹线夹夹住，把夹线夹固定在有孔的金属杆上。其中一个摆的下端挂了重物（磁铁） 2、猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？ 3、实验验证。
4、交流分析，为什么两个摆摆动的快慢不同呢？ 5、课件展示，让学生认识有规则形状的物体的重力中心所在，即重心。 摆长不等于摆绳的长度。摆长是指摆绳的固定端到摆锤的重心的距离。 有规则形状的物体的重心就在物体的中心。
6、在黑板上画一个窄长方体，让学生画出重心的位置。 7、小结： 两个摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的快慢不同，是因为这两个摆的摆长不同。（板书：摆长等于摆绳的固定端到摆锤重心的距离。）
8、得出结论两个摆的摆长不同，所以摆的快慢不一样。摆的总长度不等于摆长，摆长是指摆绳的固定端到摆锤的重心的距离。由于摆锤上加了重物，摆锤的重心改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。
8、分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。
.汇报分析实验数据，得出结论。 （1）各组汇报实验数据，教师汇总。 （2）分析实验数据，看看有什么规律？ 让学生发现重物位置不同，摆锤的重心就会改变， 摆的快慢也会改变。 （3）小结并板书： （摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。） 三、制作“钟摆”
1．揭题。（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个20秒摆动20次的钟摆，应该怎样调整摆长？
（出示一个小组的实验记录单进行讨论）
3．分组实验。
4、交流实验结果。
5、对学生活动进行评价。
做一个钟摆
摆长=从固定点到摆锤重心的距离。
摆的快慢
摆长 长 快
短 慢