6陶罐和铁罐 教案

《陶罐和铁罐》
教学目标：
1. 认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。
2. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3. 默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
教学重点：理解陶罐和铁罐的不同性格。
教学难点：体会文中蕴含的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：课件、陶罐、铁罐、面具。
教学过程：
一、 谈话导入
在国王的橱柜里，有一个铁罐和陶罐发生了争吵。它们之间会发生些什么故事呢？让我们一起走进课文，请同学们打开课本第6课。板书课题，齐读课题。
二、 精读课文，深入感悟
1. 师出示自学提示：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）画出课文中陶罐和铁罐的对话。
2.选词填空，感知课文大意。理解“奚落”。
3.词语过关检查。（开火车读、齐读）
4. 铁罐为什么要奚落陶罐呢？请同学们默读2-5自然段，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的。
三、 整体感知，朗读感悟
（一） 师出示第一次对话
1.生读第一次对话
2.铁罐为什么看不起落陶罐？
3.铁罐奚落铁罐的语气是怎样的？你从文中哪个词看出来的？
4.还有哪些词可以体现出铁罐的傲慢？生读出语气。
5.面对铁罐的挑衅，陶罐是如何回答的呢？
6.从陶罐的话中，体现出它什么性格？
7.还有哪些词能体现出它的谦虚？
8.陶罐是从哪方面来和铁罐争辩的？
9.省略号在这里出现，是什么意思呢？
10.思考，陶罐还会说些什么呢？
11.读一读。（点名读、男女读，生生互评）
过渡：陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？铁罐的态度会有所转变吗？让我们一起来看看它们的第二次对话。
（2） 师出示第二次对话
1.生读第二次对话。
2.铁罐为什么恼怒？还有哪些词能表现出恼怒？生读。
3.表情、神态、动作等，来读出铁罐的恼怒。
4.面对铁罐的恼怒，陶罐说？
5.“和睦相处”释义。
6.还有哪些词能体现出陶罐的宽容？
小结：两次对话，铁罐由最开始的傲慢转变为恼怒，而陶罐由谦虚到宽容。即使铁罐傲慢无礼，陶罐仍想和它和睦相处，可陶罐一次次的宽容，却换来铁罐更加尖刻的话语。让我们一起来读一读它们的第二次对话。
7.
读一读。（男女读、点名读，生生互评）
8.演一演。
过渡：时间在不停地流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？请同学们默读10-17自然段，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局。
9.生说出陶罐和铁罐各自的结局。
10.面对多年前傲慢无礼的铁罐，今天当人们挖出陶罐时，它是怎样做的呢？
11.陶罐的话表现了什么？
12.为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子都没见到？
三、总结拓展
师：是啊，当年被奚落的陶罐变成了珍贵的文物，而当年傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事，你一定有许多自己的感慨吧，你想说点什么呢？
总结：俗话说：“尺有所短，寸有所长”，在学习和生活中，我们要正确认识自己的长处和短处。任何时候都应该谦虚谨慎，要懂得客观全面地认识自己和别人，相互尊重，和睦相处。
四、 板书设计
6.陶罐和铁罐
铁罐 奚落 陶罐
傲慢
谦虚
恼怒
宽容
无影无踪
光洁朴素
相互尊重
和睦相处