统编版三年级下册语文第一单元 口语交际； 春游去哪儿玩 教案

《春游去哪儿玩》教学设计
教材分析：
本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。
学情分析：
三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。
教学目标：
知识与技能
1.
能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚自己的想法和理由，同时能耐心倾听别人的见解，不打断别人。
2.
能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。
3.
通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
过程与方法
通过小组讨论、全班讨论，培养学生合作的意识和能力。 情感、态度与价值观
培养审美情趣，感受春天里大自然的美丽，激发对大自然的热爱之情。
重点难点：
重点：能表达清楚自己关于春游的想法和理由。
难点：耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：思考春游计划。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、情境导入，激发兴趣。
1.唱一唱。
师：上课之前请大家来听一首好听的歌曲。（课件播放歌曲《春天在哪里》视频）。
2.回顾积累。
师：你还记得哪些文明学过的描写春天的四字词语？（请几名学生说词语，课件出示词语，读词语。）
3.欣赏图片。
师：今天老师还带来了几幅春天的美景图，（课件出示图片，学生欣赏）
请学生根据图片说句子或词语。
师：我们刚才听了好听的歌曲，欣赏了春天的美景图片，我们想去干什么？（春游）板书：春游。
师：要去春游，我们首先要考虑什么？（去哪儿）
板书：去哪儿
师：今天我们就来学习口语交际---春游去哪儿玩，（板书课题）。
2、畅所欲言，感受春天
（一）.明确交际要求。
读教材11页，说说这次口语交际给我们提了哪些要求。
（二）温馨提示：这次口语交际中我们要注意什么？ 说:每个人只能选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。
听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。
（三）交际方法：
1.看图启思路。仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？二幅图对交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。
2.回忆选地点。想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。
（四）请学生说一说自己春游去过的地方。
三、交际指导。
1.师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……老师以前最喜欢和小伙伴去公园玩了。
在公园里找一片空地，铺上餐布，摆上各种各样的好吃的，又能欣赏春天的美景，多好啊。有没有哪位同学也有好地方推荐给我们呢？
2.指名回答，教师相机引导：
问：向大家介绍时，首先应该说些什么？
先要和大家打招呼、问好，注意礼貌。例：大家好，我今天要和大家推荐的地方是……
3.总结方法，相机板书。
（1）选定一个春游的地方。春天是万物苏醒的季节，可以外出踏青了，可以是郊外，也可以是离家近一点儿的地方，选择一个你特别喜欢的地方和大家交流吧。
（2）说清你喜欢这个地方的理由。交流的过程中要具体讲清楚你为什么想去这里，比如说这个地方的景色特别美很适合拍照；这里有一些特别的雕塑，很有教育意义；这里非常空旷，最适合放风筝等。
（3）认真倾听大家的建议。在与同学交流时，一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力，你最赞同谁的想法。不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。先小组后班级，最后再评一评，选出一两处你最想去的地方。
四、学生示范。
1.乐乐：我最想去春游的地方是植物园，因为那里离我家很近，最重要的是景色太美了。植物园里郁郁葱葱，各式各样的鸟鸣不绝于耳，一簇簇一丛丛鲜花竞相开放，吸引得蜂蝶纷纷前来围绕飞舞。前两天妈妈带我在那里拍了很多照片，一张比一张漂亮。对了，植物园里的空气特别清新，像一个天然的大氧吧。你们如果喜欢，我可以做向导。
2.佳佳：我最想春游的地方是市中心的大广场。大广场一年四季绿草如茵，鲜花盛开，尤其是春天，大广场简直就是花的海洋。这个广场有一个足球场那么大，我们可以带着风筝，来比一比谁的风筝最美，而且飞得最高。爸爸上周末刚给我买了一个漂亮的蝴蝶风筝，我真想和你们在大广场比试一下呢！
五、回顾小结，增强感受
1.师总结。师：这节课我们学习了“春游去哪儿玩”？我们学习了哪些知识呢？
2.师：春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！祝大家春游愉快。
板书设计：
口语交际
--春游去哪儿玩
说：说清楚想法和理由
听：耐心听别人把话讲完，
尽量不打断对方
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说、大胆说，达到学以致用的目的。双方互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材，通过教师师范，学生获得直观的经验，获得有效的指导；通过交流讨论，学生的练习更有规则。学生与学生互相评价，互相补充，在真实有效的互动中，学生激活了思维，获得了平等交际的权利，培养了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了平等交流的交际平台。