二 小数加、减法 教案2
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文档简介
《小数加、减法》教案3
教学目标
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解”小数点对齐”就 “把相同数位对齐”的道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们知道第16届亚运会在哪举行吗？（广州）在这届亚运会上我们中国体育代表团以199枚金牌位列金牌总数第一，那龚老师最喜欢看110米跨栏比赛，因为有我最喜欢的刘翔参加比赛，现在让我们来重温一下当时赛场上精彩的镜头。
师：刘翔真是好样的，在这次比赛中获得了冠军，另一名中国选手史冬鹏获得了亚军，这是他们俩的成绩，同学们看到他们俩的成绩，你能提出什么数学问题呢？
生1：刘翔比史冬鹏快多少秒？
生2：刘翔和史冬鹏一共跑了多少秒？
师：非常好！谁来解决第一个问题？
生：13.38--13.09
师：第二个问题，谁来？
生：13.38+13.09
师：很好！那13.38+13.09和13.38--13.09到底等于几呢？今天我们一起来学习-——小数加减法.
师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？
师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过
生：在计算整数加减法时用过.
师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？
生：相同数位对齐.
师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？
生：小数点对齐.
师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.
二、探究小数加法的计算方法
师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧
书：33.27元 彩色笔：9.6元 足球：60.4元 跳绳：7.53元
问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？
9.6-7.53，谁做对了，你们同意第几种？
9.60 9.6
-7.53 - 7.53
2.07 2.13
生：第一种。
师：那为什么是这样做的，你有想法吗？
生：9.6中有隐形的“0”
师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？
师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？
生：0-3忘了退位减.
师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示.
师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看.
如：33.27+7.53=40.80(元)
师：仔细看看这道题的得数是40.80，你们有什么新的想法吗？
生：得数上，小数的末尾出现了“0”
师：那你知道结果可以怎样写？
生：40.8
师：为什么？
生：小数的性质.
师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现.
师：老师这还有一位同学提的问题.
9.6+60.4=70.0(元)
师：你们对它有什么建议吗？
生：得数可以写成70.
师：对，最后的得数能化简的就要化简.
师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0,能去掉吗？
生：不能.
师：为什么？（它起到占位的作用）
师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？
生：从低位算起.
师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？
生：和整数加减法相同.
师：那它们有什么不同的地方吗？
生：得数要点上小数点.
师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。
师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论.
生：...
三、练习反馈
师：看到同学们学得这么好，小兔子想来跟咱们做个游戏，你们愿意参加吗？（愿意）这个游戏是这样的：每个萝卜上都有一个小数，要把萝卜拨到正确的位置，让它与下面的小数进行相加减，你们来指挥小兔子，你们喊拨它就开始，听明白了吗？那我们就开始吧...
师：游戏好玩吗？小兔子还想请咱们去它的QQ空间看一看，它还出了三道题来考考你们，有信心接受它的挑战吗？
教学目标
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解”小数点对齐”就 “把相同数位对齐”的道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们知道第16届亚运会在哪举行吗？（广州）在这届亚运会上我们中国体育代表团以199枚金牌位列金牌总数第一，那龚老师最喜欢看110米跨栏比赛，因为有我最喜欢的刘翔参加比赛，现在让我们来重温一下当时赛场上精彩的镜头。
师：刘翔真是好样的，在这次比赛中获得了冠军，另一名中国选手史冬鹏获得了亚军，这是他们俩的成绩，同学们看到他们俩的成绩，你能提出什么数学问题呢？
生1：刘翔比史冬鹏快多少秒？
生2：刘翔和史冬鹏一共跑了多少秒？
师：非常好！谁来解决第一个问题？
生：13.38--13.09
师：第二个问题，谁来？
生：13.38+13.09
师：很好！那13.38+13.09和13.38--13.09到底等于几呢？今天我们一起来学习-——小数加减法.
师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？
师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过
生：在计算整数加减法时用过.
师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？
生：相同数位对齐.
师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？
生：小数点对齐.
师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.
二、探究小数加法的计算方法
师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧
书：33.27元 彩色笔：9.6元 足球：60.4元 跳绳：7.53元
问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。
师：怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题，我们一起来看看，有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？
9.6-7.53，谁做对了，你们同意第几种？
9.60 9.6
-7.53 - 7.53
2.07 2.13
生：第一种。
师：那为什么是这样做的，你有想法吗？
生：9.6中有隐形的“0”
师：想一想，为什么我们可以在百分位上添“0”？
师：对，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。那谁来说一说第二种哪错了？
生：0-3忘了退位减.
师：好了，虽然这位同学出错，但给了我们很重要的提示.
师：刚才这个问题提得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看.
如：33.27+7.53=40.80(元)
师：仔细看看这道题的得数是40.80，你们有什么新的想法吗？
生：得数上，小数的末尾出现了“0”
师：那你知道结果可以怎样写？
生：40.8
师：为什么？
生：小数的性质.
师：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现.
师：老师这还有一位同学提的问题.
9.6+60.4=70.0(元)
师：你们对它有什么建议吗？
生：得数可以写成70.
师：对，最后的得数能化简的就要化简.
师：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）这个得数上也有0,能去掉吗？
生：不能.
师：为什么？（它起到占位的作用）
师：刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起？
生：从低位算起.
师：其实这小数加减法的算法和什么算法相同？
生：和整数加减法相同.
师：那它们有什么不同的地方吗？
生：得数要点上小数点.
师：嗯，说得太好了，这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。
师：谁来说一说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论.
生：...
三、练习反馈
师：看到同学们学得这么好，小兔子想来跟咱们做个游戏，你们愿意参加吗？（愿意）这个游戏是这样的：每个萝卜上都有一个小数，要把萝卜拨到正确的位置，让它与下面的小数进行相加减，你们来指挥小兔子，你们喊拨它就开始，听明白了吗？那我们就开始吧...
师：游戏好玩吗？小兔子还想请咱们去它的QQ空间看一看，它还出了三道题来考考你们，有信心接受它的挑战吗？