基因在亲子代间的传递
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文档简介
课件29张PPT。第二节 基因在亲子代间的传递一 、 教学设计的指导思想 本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以学习过程作为本节课的主线。通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并用所学知识解释生活中的相关现象。
二、教 材1、教材的编排特点：
本节课主要描述和解释了基因、DNA和染色体三者之间的关系、基因经生殖细胞在亲子代间的传递以及在生殖过程中染色体的变化情况，从而使学生能够简明地理解生物遗传的实质，同时也为本章以后内容的学习打下了良好的基础。 2、教学目标：知识目标：
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系
2、描述生殖过程中染色体的变化
3、说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
能力目标：
1、通过对课本资料的观察与思考，培养学生认真观察、分析思考的综合能力。
2、通过对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物学的兴趣
情感目标：
1、通过了解基因在亲子间的传递，激发深层次的对生命的思考与珍爱
2、通过对本节的学习，使学生产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。 3、教材的重点和难点 依据：根据学生的现有知识储备及认知规律， 确定本节课的学习重点和难点
重点：1、描述生殖过程中染色体的变化
2、说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
难点：说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
三、教 法 本节课重点引导学生通过观察与思考，明确基因在亲子代间传递的特点所以教学中主要采用“学案引领”教学模式，以观察、讨论为主,并渗透启发式，注重联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力
四、学 法 本节的重点是生殖过程中染色体的变化以及基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学习“基因和染色体”时，老师要在课前准备好图片，帮助学生回顾有关细胞结构的知识，结合课本插图，与同学进行交流和讨论，以明确基因、DNA和染色体三者的关系,对“基因经精子或卵细胞的传递”的学习，应让学生回顾已学过的动植物细胞分裂的有关知识，让学生明确形成生殖细胞的细胞分裂过程与以前讲的细胞分裂有所不同，其特殊性就在于生殖细胞中的染色体数要比体细胞减少一半，这对保持生物性状遗传的稳定性具有重要意义。
五、教学过程1、导入：运用图片复习导入 在初一上册中我们就已经学过与本节课相关的一些内容：细胞核控制生物的遗传，染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成， 细胞核中遗传信息的载体是DNA ，DNA上有基因，基因携带遗传信息等知识点。细胞核控制生物的遗传染色体（位于细胞核中，由DNA和蛋白质组成）2、基因和染色体要求：
1）观察课本中P33—34的两幅插图，思考并讨论。
2）完成自学提纲一
一、阅读课本P33—34内容，回答下列问题：
（1）生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中， 和 就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
（2）基因在细胞核内的 上，而且每一种生物细胞内染色体的 和 都是一定的。
（3）在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。如人的体细胞中含有 对染色体。
（4）染色体、DNA、基因三者的关系是：
染色体主要由 和 组成，一条染色体含有 个DNA分子，DNA分子中的特定片段称为 。如人的体细胞中的染色体有 对，包含有 个DNA分子，含有数万对 ，决定着人体可遗传的性状。描述染色体、DNA和基因之间的关系染色体、DNA、基因之间关系基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断通过观察图片你可以得到哪些信息？这是人（女） 细胞内的染色体。 体人的体细胞中有染色体 23对小结： 基因和染色体 在生物的体细胞中，细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的，分别位于成对的染色体上。
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
3、基因经精子或卵细胞的传递植物细胞的分裂过程回顾：细胞分裂后，新形成的细胞与原来的细胞有区别吗？
如果在生物体内要通过细胞分裂形成精子或卵细胞，用我们所学的这种细胞分裂的方法可以吗？讨论母父子46+46=92子媳孙92+92=184……人的体细胞中有23对染色体二、阅读课本P35“基因经精子或卵细胞的传递”，回答下列问题：
（1）德国的细胞学家 和动物家 ，通过对多种生物的观察和研究，证实了在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少 。每对染色体中各有 进入精子或卵细胞。
（2）根据上面的推理：马蛔虫的体细胞中有两对染色体，则它的精子和卵细胞中的染色体数应该是各为 ， 。人的体细胞中有23对染色体，则人的受精卵中有 染色体，卵细胞中有 染色体。请完成下面的填图，看谁填得正确。AaAa4、重点提示：一条染色体其实就是一个DNA分子包绕众多蛋白质分子而成！
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。
在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
5、巩固练习（1）完成课后练习，及时反馈补救。
（2）完成学案中的达标训练题，在巩固的同时，查缺补漏。请用图解、表解或漫画等方式，表示染色体、
DNA、基因之间的关系。染色体DNA基因练习1练习210条10条12条12条32条32条生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。1、为什么一对夫妻所生的几个孩子，长相会有差别？
2、张晓刚同学的父亲是A型血，母亲是B型血，而他本人却是O型血。他怀疑不是父母亲生的，很困惑。你能帮助他吗？课后思考谢谢指导！
二、教 材1、教材的编排特点：
本节课主要描述和解释了基因、DNA和染色体三者之间的关系、基因经生殖细胞在亲子代间的传递以及在生殖过程中染色体的变化情况，从而使学生能够简明地理解生物遗传的实质，同时也为本章以后内容的学习打下了良好的基础。 2、教学目标：知识目标：
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系
2、描述生殖过程中染色体的变化
3、说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
能力目标：
1、通过对课本资料的观察与思考，培养学生认真观察、分析思考的综合能力。
2、通过对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物学的兴趣
情感目标：
1、通过了解基因在亲子间的传递，激发深层次的对生命的思考与珍爱
2、通过对本节的学习，使学生产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。 3、教材的重点和难点 依据：根据学生的现有知识储备及认知规律， 确定本节课的学习重点和难点
重点：1、描述生殖过程中染色体的变化
2、说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
难点：说出基因经生殖细胞在亲子间的传递
三、教 法 本节课重点引导学生通过观察与思考，明确基因在亲子代间传递的特点所以教学中主要采用“学案引领”教学模式，以观察、讨论为主,并渗透启发式，注重联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力
四、学 法 本节的重点是生殖过程中染色体的变化以及基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学习“基因和染色体”时，老师要在课前准备好图片，帮助学生回顾有关细胞结构的知识，结合课本插图，与同学进行交流和讨论，以明确基因、DNA和染色体三者的关系,对“基因经精子或卵细胞的传递”的学习，应让学生回顾已学过的动植物细胞分裂的有关知识，让学生明确形成生殖细胞的细胞分裂过程与以前讲的细胞分裂有所不同，其特殊性就在于生殖细胞中的染色体数要比体细胞减少一半，这对保持生物性状遗传的稳定性具有重要意义。
五、教学过程1、导入：运用图片复习导入 在初一上册中我们就已经学过与本节课相关的一些内容：细胞核控制生物的遗传，染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成， 细胞核中遗传信息的载体是DNA ，DNA上有基因，基因携带遗传信息等知识点。细胞核控制生物的遗传染色体（位于细胞核中，由DNA和蛋白质组成）2、基因和染色体要求：
1）观察课本中P33—34的两幅插图，思考并讨论。
2）完成自学提纲一
一、阅读课本P33—34内容，回答下列问题：
（1）生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中， 和 就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
（2）基因在细胞核内的 上，而且每一种生物细胞内染色体的 和 都是一定的。
（3）在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。如人的体细胞中含有 对染色体。
（4）染色体、DNA、基因三者的关系是：
染色体主要由 和 组成，一条染色体含有 个DNA分子，DNA分子中的特定片段称为 。如人的体细胞中的染色体有 对，包含有 个DNA分子，含有数万对 ，决定着人体可遗传的性状。描述染色体、DNA和基因之间的关系染色体、DNA、基因之间关系基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断通过观察图片你可以得到哪些信息？这是人（女） 细胞内的染色体。 体人的体细胞中有染色体 23对小结： 基因和染色体 在生物的体细胞中，细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的，分别位于成对的染色体上。
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
3、基因经精子或卵细胞的传递植物细胞的分裂过程回顾：细胞分裂后，新形成的细胞与原来的细胞有区别吗？
如果在生物体内要通过细胞分裂形成精子或卵细胞，用我们所学的这种细胞分裂的方法可以吗？讨论母父子46+46=92子媳孙92+92=184……人的体细胞中有23对染色体二、阅读课本P35“基因经精子或卵细胞的传递”，回答下列问题：
（1）德国的细胞学家 和动物家 ，通过对多种生物的观察和研究，证实了在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少 。每对染色体中各有 进入精子或卵细胞。
（2）根据上面的推理：马蛔虫的体细胞中有两对染色体，则它的精子和卵细胞中的染色体数应该是各为 ， 。人的体细胞中有23对染色体，则人的受精卵中有 染色体，卵细胞中有 染色体。请完成下面的填图，看谁填得正确。AaAa4、重点提示：一条染色体其实就是一个DNA分子包绕众多蛋白质分子而成！
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。
在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
5、巩固练习（1）完成课后练习，及时反馈补救。
（2）完成学案中的达标训练题，在巩固的同时，查缺补漏。请用图解、表解或漫画等方式，表示染色体、
DNA、基因之间的关系。染色体DNA基因练习1练习210条10条12条12条32条32条生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。1、为什么一对夫妻所生的几个孩子，长相会有差别？
2、张晓刚同学的父亲是A型血，母亲是B型血，而他本人却是O型血。他怀疑不是父母亲生的，很困惑。你能帮助他吗？课后思考谢谢指导！