从生物圈到细胞

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编号：1
第一章 走近细胞
从生物圈到细胞
班级 姓名 学号
用时：45分钟 编制：刘先明 审题： 使用时间：2008年9月1日
教学目标：
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层 ( http: / / www.21cnjy.com / )次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：
1.教学重点21世纪教育网
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。。
2.教学难点
生命系统的结构层次。
自主学习：
1. 细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。
2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。
5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。
要点讲解：
1、 细胞是生物体结构和功能最基本的单位
思考：1）生物都是由细胞构成的吗？
2）生物大分子（如核的、蛋白质）具有生命吗？
例1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）
A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成
B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C．草履虫会逃避有害刺激
D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
二、生命活动离不开细胞
思考：①在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？人体个体发育的起点是什么？其发育的本质是什么？
②反射的结构基础是什么？它包括哪些结构组成？
③艾滋病的原因你能说出一二吗？
例2． 观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：
（1）接受火刺激的结构是 ，
发生缩手动作的器官是 。
（2）整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要 细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有 ，在功能上有 和 。
三、生命系统的结构层次：
思考：①以兔为例，放到生命系统的结构层次中，各层次的相互关系如何？以松树为例呢？草履虫呢？
②一个分子或原子也是一个系统吗？是生命系统吗？说明理由？
③各种生命活动的最微小层次是哪一个？为什么？
例3．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（ ）
A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦
B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
巩固练习
一．选择题
1．生物体结构和功能的基本单位是 （ ）
A．蛋白质 B．核酸 C．细胞 D．器官
2．人体胚胎发育是从下列哪项开始的 （ ）
A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．受精卵
3．在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是 （ ）
A．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
B．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
C．种群→群落→生物体→生态系统→生物圈
D．生物圈→生态系统→种群→群落→生物体
4．下列关于SARS病毒的有关叙述中，不正确的是 （ ）
A．SARS病毒是一种冠状病毒的变异体
B．SARS病毒是一个独立的生命系统
C．SARS病毒的主要宿主细胞是肺部组织细胞
D．SARS病毒的生存、繁殖离不开活细胞
5．乳酸饮料中的一个乳酸菌属于生命系统的 （ ）
A．细胞 B．器官 C．种群 D．生态系统
6．一个池塘和一个池塘中所有的鲫鱼，在生命系统的结构层次中分别属于 （ ）
A．生态系统和群落 B．生态系统和种群
C．群落和种群 D．群落和个体
7．下列属于群落范畴的是 （ ）
A．一座山上所有的马尾松 B．一块草地上所有的昆虫
C．一个池塘内所有的生物 D．一个公园内所有的树木
8．地球上最大的生态系统是 （ ）A．生物圈 B．陆地生态系统 C．海洋生态系统 D．森林生态系统
二、非选择题
9．取一干净的载玻片（如图所示），在左边滴一滴清水，在右边滴一滴含草履虫的培养液，然后用玻璃棒将两液滴连通起来，一段时间后，发现草履虫大多聚集在右边；若再在右边液滴边缘放几粒盐。试回答下列问题：
（1）草履虫最可能的运动方向是__________________。
这种现象的存在对生物个体生存的意义是
___ _ _________ 。
（2）草履虫完成这一反应的结构基础是____________________。
（3）如果将上述有草履虫的载玻片置于酒精灯上加热，使其死亡，再在显微镜下观察，能否看到草履虫的摄食、分裂等现象？________________。
（4）某同学利用显微镜作将草履虫的细胞核移出细胞，发现单独的细胞迅速死亡，去核部分也会死亡；如果将甲草履虫的细胞核移植到乙草履虫的去核的细胞中后，发现重组的草履虫仍能分裂、生长等，这一事实可以说明 _____ _________。
10．材料：在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌____________________。
（2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓_____________________
（3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物___________________。
（4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成 。
11．以棉花为例，列出生命系统的结构层次。
第一章参考答案
自主学习1．结构和功能 分子 没有 细胞 活细胞 2．细胞 3．单个细胞 各种分化的细胞 4．细胞代谢 细胞增殖、分化 基因 5．细胞 组织 器官 系统 个体 种群和群落 生态系统 生物圈 细胞
要点讲解1．A
2．⑴皮肤上的感受器 上肢的部分肌肉[2]多种 差别 分工 联系
3．D
[巩固训练]1．C 2．D 3．B 4．B 5．A 6．B 7．C 8．A
9．⑴向清水一侧移动 有利于生物逃避有害刺激、趋向有利刺激，利于个体的生存
⑵细胞 ⑶不能 ⑷细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动
10．⑴细胞（个体）⑵种群 ⑶群落 ⑷生态系统
11．叶肉细胞——栅栏组织——叶（器官）——棉花（个体）——种群和群落——生态系统——生物圈
教材答案和提示
（一）问题探讨
1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（二）资料分析
1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论
1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
（四）练习
基础题
1.（1）活细胞：A、D、G、I；
（2）死细胞：B、E；
（3）细胞的产物：C、F、H。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；
（2）种群层次；
（3）群落层次。
拓展题
1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。
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