统编版三年级下册语文第一单元口语交际； 春游去哪儿玩 教案

口语交际：春游去哪儿玩
教学目标：?
1.引导学生观察春天，了解春天特点。?
2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。?
3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。?
4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。?
教学重点：?
能将交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
?教学难点：?
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。??
一、创设情境，描绘春天。?
1.师：同学们现在是什么季节？（春季）从哪里看出来的？?
【预设：生答小溪里的水解冻了、我们学校的大杨树发芽了……】?
师：看来同学们都是善于观察的人。（课件出示说话示例）那现在就请同学们发挥你的想象尝试用更具体生动的语言来描绘我们眼中的春天。（课件出示图片：花开了、小溪、解冻了、柳树发芽了）?
【生答师相机评价】?
师：同学们真是了不起!春天确实是个美好的季节，在这样一个万物复苏、充满希望的季节里，你们最想去做什么呢？?
【预设：生答春游】?
师：看来，我们的想法是一致的，本周六我们一起去春游，好不好？那就让我们大声喊出我们共同的心声——走，我们去春游！可是我们在去春游之前好像忘件事？?
【预设：春游去哪儿玩呢？】?
师：这节课我们就来围绕这个主题进行口语交际，板书课题：春游去哪儿?
春天里好玩的地方可多了，我们一起来看看我们周围的同学，他们春游都去过哪儿呢？（播放春游照片）?
5.同学分享你的春游经历?
【预设：同学们会回忆并表达自己在曾经春游中的一些难忘的事情、趣闻等。】?
二、激发兴趣，小组交流?
1.师：先说说这次春游大家都想去哪儿啊？?
【预设：学生自己表达自己的想法，例如去爬山、登高、公园、动物园、植物园、海边等等。】?
师：看来每个人都有自己特别想去的地方，但这次春游是一次集体活动啊，我们到底要听谁的呢？怎样才能达成共识呢？下面请同学们翻开语文书第11页，我们在书中找找解决这个问题的方法。看看书中都给我们提出了哪些要求和建议。?
【生边读边画】?
3.播放微课?
4.小组交流，教师巡视指导?
三、汇报展示，赞美春天?
（每个小组发言人推荐后，教师板书推荐地点）。?
评选地点，总结提高?
（一）?投票统计结果?
1.?师：好了，同学们，我们回顾一下这5名小组发言人，你最喜欢谁的推荐？说说你的想法？（重点围绕口语交际的要求：说清楚来说）?
【生：对听的人，也提出了要求。】?
2.?生投票?
【统计投票结果。】?
3.颁奖?
（二）总结提升?
1.师：（幻灯）同学们，这节口语交际课马上就要结束了，请大家回顾一下这节课，说说你的收获和体会？?
2.师总结：同学们，这节课我们不仅解决了春游去哪玩的问题，还学会了如何在集体中商量和讨论事宜，预祝周六同学们在春游中玩得愉快。?????
《春游去哪儿玩》教学反思?
本节课在教学时，为了充分体现新课改理念，我注意调动学生的生活经验，同学们积极性高涨的同时，有话说，有事谈，课堂的交流很有实效。课堂上平等、民主、和谐的师生关系，宽松、自由、信任的交际氛围，尊重学生的表达方式，多表扬，少批评。及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心，这些，都使得学生愿意尽情的展示自我，兴趣盎然地参与交流。?
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近生活的“热点”话题使得同学们都很乐于表达。课堂中小组交流，全班推荐和相互补充的方式，让学生充分进行交际。同时整堂课我设计个人推荐、小组推荐、全班投票，颁奖的环节，使学生的积极性得到极大激发。整堂课生成性问题很多，但都是同学们认真思考的结果，处处都是亮点。?
本堂课部分学生由于紧张不敢发言，课堂氛围稍显沉闷，此外，教师的评价语感染力不够，都是欠缺的地方。今后，我要在学生训练上多投入精力，自身的评价语方面要有针对性的学习，努力创设出一种自由表达，扎实有效的口语交际课堂。