四年级下册科学教案 -1.3 简单电路教科版

《简单电路》教学设计
【教材分析】
第一部分:带灯座的电路
关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。在操作的过程中他们会发现：这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢 在本课中，一开始就来解决这个问题。给每个小组一个小灯座、一个电池盒，引导学生仔细观察这些元件的构造。电池盒内的两端分别装有金属片，并连接外面的两个接头，应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，想想这些构造的用处。了解了这些元件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗 教科书引导学生进行安装。对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，这时可以引人一种简单的方法，即简单电路图。要指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法。
第二部分:让更多的灯泡亮起来
在学生们已经学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的灯泡，意味着要提供比较多的材料。教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。当新的电路连好时，要让他们把这些电路画在记录单上，以便在讨论、交流时使用。教师可以从这些图中，了解学生对电路的掌握情况。学生已经能让两个小灯泡亮起来了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗 在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。
【学情分析】
学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
【教学目标】
科学概念：
1、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：
体验自主探究的乐趣，激发对小电路的研究兴趣。
【教学重点】
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
【教学难点】
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
【教学准备】
每小组小灯座2个、电池盒2个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干。
【教学过程】
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景导入
1.创设情景：讲述前一天晚上归还电路实验材料时，由于天黑，无法打开门，向学生寻求方法。2.谁愿意帮老师点亮小灯泡 3.发出疑问：没有学生帮忙，师点亮小灯泡可以解放出一只手吗？4．激发学生深入思考，改进方法。5．介绍两位好工具，它们能够帮助我们把手解放出来。
帮助老师解决难题，各抒己见。上台演示点亮小灯泡生交流后提出这种
方法不方便，较麻烦。生根据已有知识经验，各抒己见。
激发学生学习兴趣，唤起上节课学习内容，点亮一个小灯泡。引出电池盒、小灯座
带灯座的电路
1.出示学生任务一，并引导完成。2．引导学生交流汇报讨论结果并适当给予指导（补充强调：使用电池盒时，电池负极对准金属弹簧）。3．激励并指导学生利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡。出示学生任务二：
连接成功后，小组讨论：（1）你们是怎样点亮小灯泡的 （2）你们连接的电路中电是怎么流动的 ）4．引导全班交流汇报。5．介绍电路元件符号，引导画简单电路图，并多媒体出示画简单电路图基本要求。
以小组为单位，完成以下任务:
(1).边观察边讨论组成电池盒、灯座各部件的作用。(2).讨论如何正确使用电池盒及灯座。交流汇报对电池盒、小灯座的认识及使用方法。在小组内利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡。小组内讨论交流：（1）是怎样点亮小灯泡的 （2）连接的电路中电是怎么流动的 ）交流汇报。根据连接电路，对照画简单电路基本要求在实验记录单对应位置画简单电路图，之后在小组内展示。
培养学生自主、探究的学习习惯，通过动手操作来发现问题，并能自主解决问题。
让更多的灯泡亮起来
1．激励学生点亮两个小灯泡，出示学生任务三：实验要求:
连接成功后，小组讨论：(1)你们是怎样同时点亮小灯泡的，并说说电是怎样流动的 (2)画出简单电路图。(3)试一试,有没有第二种方法可以同时点亮小灯泡。2．随机指某一实验小组到台上展示实验并汇报相关问题。3．随机指另一实验小组到台上展示实验（连接电路不同于前一组连接方式），并汇报相关问题。4．引导观察实验现象并提出问题，产生不同实验现象的原因是什么，出示任务四（课外探究）：(1).分别用一节电池和两节电池以不同的连接方式同时点亮两个小灯泡，观察现象并思考为什么会产生不同的现象。(2).
思考：教室的电灯是用哪一种
方法连接的？为什么？
材料员检查实验器材；小组内开始实验；实验成功后小组内交流讨论解决问题：（1）怎样同时点亮小灯泡的，电是怎样流动的 （2）画简单电路图。（3）尝试用第二种方法同时点亮小灯泡。指定小组上台展示实验并汇报，其它小组认真观察操作过程及实验现象，发现问题并在全班进行交流探讨。指定小组展示并汇报，其它小组认真观察操作过程及实验现象，发现问题并在全班进行交流探讨。认真观察实验现象并描述实验现象。提出实验现象的不同点：串联电路中是灯泡较暗，并联电路中的灯泡较亮。明确课外探究任务。
给予较充分的时间，让他们体验自主探究的乐趣。激发学生学习安装电路的兴趣，调动学生学习的积极性。
课堂总结
今天这节课通过大家的动手操作，合作探究，你收获了什么？2．强调生活中、学习中安全用电。
预设：(1)
正确使用电池盒及小灯座；画简单电路图；同时点亮两个小灯泡；……牢记安全用电。
梳理知识点增强安全意识，养成安全用电的好习惯
【板书设计】