四年级下册科学教案与反思-1.6 做个小开关 教科版

做个小开关
1、
教学目标：
科学概念：
1、
开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、
开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度、价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
2、
学情分析：
学生在生活中经常使用开关，可以说对其十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用电器，它的原理是怎样的，学生就不是很清楚了。通过前面几节课的学习，学生已经会用一个小灯泡、灯座、一节电池、几根电线连接一个简单闭合电路，并且学习了导体和绝缘体。在此基础上，本课旨在引导学生通过观察手电筒了解开关的工作原理，设计和制作一个小开关，体验开关在电路中的作用，并在活动中培养学生动手实践的能力。
3、
教学重难点：
重点：通过观察手电筒的开关，了解开关的构造和工作原理。
设计并制作一个简单的开关，用它来控制小灯泡发光情况。
难点：经历组装一个红绿灯装置的活动过程。
4、
教学准备：
教师：一个简单电路、一只手电筒
学生：软木块一块、图钉三个、曲别针一个、红绿灯装置、导线若干、记录单
5、
教学过程：
（1）
复习导入
1、
师：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，你能用老师给你的材料点亮小灯泡。
（材料：一个小灯泡、灯座、电池、电池盒、两根电线）让一名学生上台连接电路。
2、
师：为了节约电能，有什么办法将小灯泡熄灭？
生1：拔掉电池
生2：灯泡拧松
师：生活中用什么办法将灯熄灭？引出开关
[设计意图：通过复习点亮小灯泡引出问题：如何将灯泡熄灭？当学生在想办法解决时引导学生关注生活，将目光转移到开关上。]
（二）观察体验：了解开关工作原理
1、操作手电筒开关，体验开关如何控制手电筒的亮与灭。
2、了解手电筒的内部构造
师：手电筒内部有哪些部分组成？学生交流，师根据学生回答在黑板上贴出手电筒的构造，并加入导线画成电路图。
3、
了解开关工作原理
观察手电筒的开关，结合电路图（图中表示的是电路断开的时候）想一想：如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示？画一画电流是如何从电池的正极通过小灯泡和开关回到电池的负极的。
学生讨论交流。
师小结：打开开关，电流就能从电池正极通过小灯泡和开关回到电池负极，形成完整回路，灯就亮了；断开开关，则不能。所以，开关是电路中控制电流通断的元件。
[设计意图：结合电路图及学生操作体验，让学生深刻地感受到：通过控制开关来控制电流通断，实现灯泡的亮灭。从而让学生了解了开关的工作原理。]
（三）实验探究：做个小开关
1、
设计、制作小开关
师：如果让你设计一个小开关，你会怎么做？用什么材料？又是怎样控制开与关？
学生讨论交流，并让学生上台板演。
师生互动，分析交流明确小开关的构成和用材。
小结：开关由底座、接线柱和控制开关三部分组成。底座用绝缘体材料，接线柱和控制开关部分用导体材料。
学生用身边的材料制作一个小开关。
2、探究活动一：用开关控制小灯泡亮灭
师：将你所做的开关接入电路，让它能控制灯泡亮灭。
注意事项：（1）参照黑板电路图连接，红线表示正极，黑线表示负极。
（2）不可电池正负极相连！
学生尝试将开关连入电路中。
师：发现成功的小组不多，所以我们一起来学习连接方法。（课件：视频演示连接方法）就课件顺序讲解。
学生组装电路，并用开关控制灯泡亮与灭。教师巡视指导。
[设计意图：通过微课视频展示连接方法，便于所有学生掌握将开关连入简单电路的方法。避免了台上学生讲不清，台下学生看不清展示成果的问题。]
3、探究活动二：用开关控制红绿灯亮灭
师：老师这有个红绿灯装置（视频展示红绿灯交替亮），怎么用开关实现呢？
（课件出示实验报告）讲解红绿灯装置的电路图。
学生完善电路图的开关部分，并交流。
师：控制开关部分如何做到交叉控制红绿灯亮灭？
学生讨论交流。
根据学生的电路图连接实物图，教师巡视指导。
展示成功用开关控制红绿灯亮灭的小组。
4、
应用：设计开关控制信号灯亮灭
师：如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯，该怎么办？
学生在电路图中画出开关。
展示交流。
[设计意图：借助红绿灯套材，让学生能直观地分辨红灯和绿灯；另外，红绿灯在同一块板上，也能方便的上台展示，让学生能直观地看到由开关来控制红绿灯的亮灭。]
（四）拓展延伸：生活中的多样开关
介绍几种不同的开关，如按压开关、旋钮开关、拉线开关、闸刀开关等。
师小结：不管开关形式怎么变，里面都是由导体来控制开关，外面的绝缘体是包装，用来防止触电。
[设计意图：再次讲解开关的组成及材料，让学生明白我们做的开关和生活中的开关可能形态不太一样，但是原理是一样的。]
6、
板书设计：
7、
教学反思：
这一课的设计中，我尽可能让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们通过发现问题、提出解决方法、学习迁移、尝试运用等，了解开关的工作原理，并能设计开关控制灯泡的亮灭。这不仅让学生在脑中建立起科学概念，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。另外，运用微课视频，让学生能直观地看到组装红绿装置的过程，成功地突破了教学难点，让学生学起来轻松，课堂教学效果好。
同时，在实践过程中，也发现一些不足之处，如：缺少实验后的交流。在第一个小开关制作的时候，有几个小组没能做成功了。在实验结束之后，我也没有及时的组织学生进行交流，这就使得第二个实验“做一个控制多个小灯泡的开关”成功的小组更少了。让成功的小组谈谈成功的经验，让失败的小组分析失败的原因，这样既能让成功的同学巩固知识，也能让失败的学生有思考的机会，排除错误的认识，形成正确的知识概念。