二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版

《课桌有多长》教案
【教学目标】
1.体会统一长度单位的必要性。
2.认识“1厘米”，会用直尺测量物体的长度。
3.培养学生初步观察、操作的能力。
【教学内容】
北师大版小学数学教材二年级上册第51页。
（很多学生都在使用直尺了，用它画直线而不是测量物体的长度，对厘米也没有经验。二年级的学生需要通过直观的图片和实际操作来获得相关经验。）
【教学重难点】
1.重点：认识长度单位“厘米”。
2.难点：能正确地用直尺测量物体的长度。
【教学具】 直尺、铅笔、 导学单
【教学过程】
一、情景导入
师：孩子们，刚才老师接到笑笑打来的电话，他们学校也想购买一批和大家 一样的课桌，问我们课桌有多长？你们能帮他们测量吗？（板书“课桌有多长”）
生：能。
师：先想想我们能用哪些工具进行测量？
生：汇报（铅笔、数学书，橡皮，尺子等）
师：请大家和同桌一起选择一样你喜欢的工具测量课桌有多长
抽生汇报测量结果
丁丁和东东也测量了我们的课桌，丁丁是用手指测的，课桌6拃长；东东是用铅笔测的，课桌4支铅笔长。为什么同样长的课桌，测量的结果不一样？
生：因为他们的测量工具不一样，所以测量的结果不一样。
师：对。孩子们，我们要测量物体的长度，首先要有统一的测量工具。今天卢老师就带着大家用直尺这种统一的测量工具来测量物体的长度。
探索新知
1.认识直尺
师：现在，我们每个孩子手里都有一把直尺。请你们仔细观察直尺，你发现了什么？和你的同桌说一说。
（同桌讨论，个别孩子分享，边展示边说）
生1：直尺上有“cm”。
生2：直尺上有数字。（0,1,2,3,4……依次排列）
生2：直尺上有竖线。（学生边说，教师边板书。）
（出示直尺图）
师小结：孩子们观察的好仔细，真是个小小观察员。直尺上有“厘米”，可以用cm表示，它是长度单位，我们在测量时，不仅要统一工具，还要统一单位。直尺上的0、1、2、3、4、5…等数字宝宝，叫做刻度，它们按从小到大依次排列。直尺上还有三种不同长度的竖线，叫做刻度线，0对应的刻度线叫0刻度线，0刻度线表示开始，两条长的刻度线之间就是1大格。直尺上有数字、单位和刻度线。
2.认识1厘米有多长
师：1厘米到底有多长呢？直尺上从0到1这样的1大格就是1厘米，从1到2这样的1大格也是1厘米。孩子们，你还能从直尺上找出哪些是1厘米呢？
生：3到4；4到5。
师：看来孩子们都会认识直尺上的1厘米了，其实，我们身体上有些部位就是1厘米，现在伸出你们的左手，大拇指指甲盖的宽度就是1厘米，用右手卡一卡他的宽度。不信的孩子可以用直尺上的1厘米去对应。（教师投影示范：用右手大拇指和食指比出左手大拇指指甲盖的宽度。）
师：我们知道了直尺上0到1的1大格是1厘米，那么2厘米、3厘米呢？
生：0到2这样的2大格就是2厘米。
生：0到3这样的3大格就是3厘米。
师小结：一大格就是1cm，有几个大格就是几厘米。
探索测量的方法
师：我们已经学会认直尺了，现在就一起来学习怎样用直尺测量物体。
请大家拿出准备好的铅笔，以四人小组为单位，量一量你的铅笔有多长。（读合作要求）
师：现在我们就来试一试吧。请看导学单的活动二 “量一量铅笔有多长”
（小组合作交流，抽小组汇报）
师：看来孩子们都会测量物体的长度了，那现在我们就来判断小熊测量的正不正确，并说说你的理由。（点生回答）
师引导：通常测量物体的长度时，要把物体的一端对准直尺的0刻度线，另一端对应数字几就是几厘米。
三、练习巩固
师：我们学习了测量，现在通过导学单的“画一画，量一量”来检测一下。
（独立完成，个别演示表达）
课堂小结
师：孩子们，这节课你学会了什么？
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