9 桃花源记 课件（共37张PPT）

课件37张PPT。桃花源记陶渊明 陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒诗》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。。 作者简介：陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾出仕五次，但性格刚直“不为五斗米折腰”，弃官回乡隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”，此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。
“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。1、能用普通话正确、流利地朗读课文，积累生字、词。
2、能准确翻译课文，积累文中常见的文言词语。学习目标
默读课文，勾画出不认识的词语和读不准节奏的句子。
听读课文录音，划分朗读节奏，给不认识的词语填写读音。感知课文 默读课文，结合课下注释及工具书翻译课文第一段。
翻译要求：
1、尽量翻译出每一个字词；
2、补足省略成分；
3、语句通畅，无语病。
翻译课文 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪
行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百
步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔
人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　
作为沿着新鲜美好意动用法：惊异，诧异（以……为异/对……感到奇怪）尽,走完落花又，再繁多的样子夹着溪水的两岸助词 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪
行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百
步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔
人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　
想找到那片林子的尽头。东晋孝武帝太元年间，武陵郡有一个人以捕鱼为职业。（一天，他划着小船）沿着小河往前划，忘了走了多远。忽然遇上一片桃花林，小溪两岸几百步以内（全是桃树），中间没有别的树，花草新鲜美好，（风一吹来）繁多的桃花纷纷落下。渔人（对此感到）十分诧异。又往前划， 默读课文，结合课下注释及工具书翻译课文第二段。
翻译要求：
1、尽量翻译出每一个字词；
2、补足省略成分；
3、语句通畅，无语病。
翻译课文 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数
十步，豁然 开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。 阡陌 交通，鸡犬相闻。其
中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，

并怡然自乐。
仅仅，只类田间小路 交错通达老人小孩开阔敞亮的样子整齐的样子全,都安闲快乐。可以互相听到隐隐约约 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数
十步，豁然 开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。 阡陌 交通，鸡犬相闻。其
中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，

并怡然自乐。（他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，山脚下有个小洞，隐约好像有点光亮。（渔夫）于是离开小船，从洞口进去。起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了很多步，（黑暗狭窄的隧道）突然(变得)宽阔敞亮了。土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类的景物。田间小路交错相通，（村落里）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往、耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老人和小孩都高高兴兴，逍遥快乐。
默读课文，结合课下注释及工具书翻译课文第三段。
翻译要求：
1、尽量翻译出每一个字词；
2、补足省略成分；
3、语句通畅，无语病。
翻译课文 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便
要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问
讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不
知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹
惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞
去。此中人语云，不足为外人道也。
详细全，都通“邀”邀请竟然，居然告诉值得妻子儿女与外界隔绝的地方于是,就不要说,更不必说邀请于是，就兼词，于之说，谈起同乡的人对，向 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问讯。自云先世避
秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言
所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，
辞去。此中人语云，不足为外人道也。
问他是从哪里来的，“不必对外面的人说（这里的情况）。”村中人于是便邀请他到自己家里去，渔夫详细地回答了他们。摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的其他人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和儿女及邻居来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了他们问渔夫现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝，晋朝了。渔夫向桃花源中人一一详细地说出所知之事，（听的人）都感叹惋惜。其余的人又各自邀请到自己家中，都拿出酒和食物来招待他。停留了几天，告别离开了。桃花源里的人告诉渔人说：村中人见了渔夫，就非常惊讶， 默读课文，结合课下注释及工具书翻译课文第四、五段。
翻译要求：
1、尽量翻译出每一个字词；
2、补足省略成分；
3、语句通畅，无语病。
翻译课文 既出， 得其船，便扶向路，处处志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
随其往，寻向 所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，
未果。 寻病终。后遂无问津者。
已经，....之后循,沿着拜见动词，做标志计划前往不久，随即名词，标志没有实现询问，探求。津：渡口从前的，旧的最终 先前的到 既出， 得其船，便扶向路，处处志
之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人
随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，
未果。 寻病终。后遂无问津者。
再也找不到（通往桃花源的）路了。渔夫出来之后找到他的船，就沿着旧路回去，沿路处处做上标记。到了郡城，拜访了太守，述说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的标记，最终还是迷失了方向，南阳刘子骥，是品德高尚的名士。 他听说了这件事，高兴地计划前往。计划没有实现，后来就再也没有询问渡口源的人了。不久他就得病死了。1、通假字便要还家 2、词类活用：复前行
欲穷其林
处处志之方位名词，用作状语，向前。形容词，用作动词，走完。归纳词语名词，用作动词，做标记( 要，通邀，邀请 )一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (所做的标记，名词） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林②既出，得其船（其：他的，代渔人的）（其：这、那） ②而两狼之并驱如故?①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向） ③此人一一为具言所闻（为：对，向）①忘路之远近②渔人甚异之③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。（助词）（它,代词,所看到的景象）（代词,这件事）古义，
今义，古义，
今义，不用说，更不用说；古今异义专指男子的配偶。表条件关系的关联词交通：妻子：绝境:无论：交错相通；
各种运输和邮电事业的总称。指妻子和儿女；与世隔绝的地方；毫无出路的境地。古义，
今义，古义，
今义，古义，
今义，鲜美：新鲜美好味好，香浓
山有小口，（小口）仿佛若有光。
（渔人）便舍船，从口入。
（村民）问（之）所从来。
此人一一为（之）具言所闻。特殊句式：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）a.判断句：b.省略句： 默读课文，思考下列问题
1、文章以什么为线索？
2、渔人的行踪武陵渔人进出桃花源的行踪缘溪行停数日从口入林尽水源，便得一山复前行忽逢桃花林再寻未果辞去深入探究 1、渔人怎样发现桃花源的？ 2、渔人初入桃花源看到什么景象？ 3、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？
4、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远? 5、此中人“不足为外人道”原因是什么？
跳读课文，用原文回答下列问题：深入探究渔人怎样发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）深入探究渔人进入桃花源看到什么景象？（所见） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
自然景象：生活景象：优美宁静安乐幸福采菊东篱下，悠然见南山。上气日夕佳，飞鸟相与还。种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。深入探究渔人在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历）便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
热情好客
民风淳朴深入探究渔人与桃花源人交谈，桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。厌恶战争不愿与世俗交往深入探究 渔人离开桃花源，在临行前，此中人语云：“不足为外人道也”，体现了桃花源中人什么心理？
厌恶战争、不愿与世俗交往、
不愿被打扰的心理
深入探究1、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
2、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？
3、文章最后提到“南阳刘子骥”有何用意？ 1、为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋. 2、桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 3、南阳刘子骥这个人物增加了文章的真实性更能体现人 民对美好的生活向往。深入探究主题思想：深入探究作者虚构了一个与世无争的世外桃源，揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了作者对安宁详和的美好生活向往及对黑暗现实的不满,客观的反映了人民摆脱压迫,摆脱剥削的要求.课后习题