人教五四制9下化学 3.1.2常见的酸 教案

《常见的酸》教学设计
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一、教材说明
本课是课题《常见的酸和碱》的第二课时，酸是一类重要的物质，在学生已经熟悉了几种常见酸的基础上，本节课介绍几种常见酸的性质，本节课在设计上注重联系学生实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸的性质。同时，通过活动与探究、对比实验、讨论等方法，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法
二、设计理念
1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和探究兴趣的问题，提供给学生亲自动手的机会，让学生在手脑并用的活动中，迸发出思维的火花。
2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，参与其中，这样有利于调动学生积极性，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新的能力。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道几种酸的主要性质；
（2）认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项；
（3）能完成简单的探究实验。
2、过程与方法
（1）进一步认识和体验科学探究的过程；
（2）运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工；
（3）增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。
3、情感态度与价值观
进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
四、教学重点
浓盐酸、浓硫酸的性质以及浓硫酸的稀释。
五、教学难点
如何正确稀释浓硫酸
六、教学准备
本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的效率，实验仪器和药品为学生开展科学探究提供了必备的条件。
七、教学过程
（一）联系前面的知识，引入新课。
师：同学们都知道哪些酸？
生：盐酸、硫酸、硝酸……
师：这节课我们就来学习几种常见的酸（板书）
课题1 常见的酸和碱
2几种常见的酸
（二）培养探究能力，养成合作精神
学生6人为一小组，进行实验，实验内容：
（1）观察盐酸、硫酸的颜色、状态。
（2）分别打开盛有浓盐酸、硫酸的瓶盖，观察现象并闻气味。
（3）实验后填写下列表格
盐 酸
硫 酸
颜色状态
打开瓶盖的现象
气 味

师：强调学生注意安全措施，并且强调闻气味的规范操作。
[让学生分组探究，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，激发学生探究欲望。]
（投影展示学案，上表结果）
盐 酸
硫 酸
颜色状态
无色液体
无色黏稠油状的液体
打开瓶盖
的现象
瓶口出现白雾
无明显现象
气 味
刺激性气味
无气味
师：瓶口出现了白雾是什么原因呢？
学生：思考
师：演示实验
在滤纸条上逐滴滴上石蕊溶液，将滤纸条放入大试管中，将一块滴有浓盐酸的棉花放在试管口处，棉花与滤纸条不能接触，塞紧瓶塞，请同学仔细观察现象……
师：看到了什么？
生：滤纸条由管口向里变红。
师：说明了什么？
生：说明浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体遇紫色石蕊试液变红
师：板书 （浓盐酸 挥发性）
师引导：浓硫酸有吸水性，，在实验室中常用它作某些气体的干燥剂，如果我们在做实验时忘记盖瓶塞，它们会有什么变化呢？（幻灯）
放浓硫酸和浓盐酸的试剂瓶敞口露置在空气中一段时间，可能发生什么变化?将判断的结果填入下表。
物 质
溶质质量
溶剂质量
溶液质量
溶质质量分数
浓盐酸
浓硫酸
师引导：在使用浓硫酸时我们应该注意哪些问题？
生：进行下面的活动与探究
将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验。
实 验
放置一会儿后的现象
用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字
用小木棍蘸少量浓硫酸
用浓硫酸滴到小块布上
师：强调浓硫酸有强烈的腐蚀性，学生要注意安全不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。（板书：腐蚀性）
（学生开始分组操作，教师在下面指导）
生：开始交流各自看到的实验现象：纸上留下黑色的字迹；小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑；布料上滴有浓硫酸的部位已破烂、变黑。
师：投影展示学案 引导提问：为什么会出现上述现象？
生：思考并回答（这是因为浓硫酸具有强烈的腐蚀，它能把纸张、木材、布料、皮肤（都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成）中的氢氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭。
师：这是一个什么变化
生：化学变化
师：在这个过程中浓硫酸起到了一个脱水的作用，故腐蚀性也叫脱水性
【通过实验探究后学生学会小结知识点,并且认识到浓硫酸很强的腐蚀性】
生：反思：通过上面的活动与探究，有什么想法？
（引导学生多思考，激发学生的好奇心）
生：使用浓硫酸时，必须十分小心，切不可将浓硫酸滴在衣服和皮肤上。
师：在实验过程中，如果我们不慎将浓硫酸滴到皮肤上，首先用大量的水冲洗，然后涂上3%----5%的碳酸氢钠溶液，所以在做实验时要操作规范，注意安全。
那么将浓硫酸加入水中时还会出现什么现象呢？实验室如何稀释浓硫酸呢？
(板书：稀释)
生讨论方案：方案一：将水倒入浓硫酸中 方案二：将浓硫酸倒入水中
师演示：分别取两套相同的装置（水槽、钟罩、烧杯、漏斗）滴有红墨水的冷水、浓硫酸 完成方案一、二
【对比方法让学生更易理解记忆】
生：仔细观察现象看到：将水加入浓硫酸中看到液体飞溅，将浓硫酸加入水中，液体很平静。并得出正确结论（将浓硫酸加入水中更安全）
生：
（1）、用手接触烧杯外壁感到比较烫，这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。
（2）观察到液体出现了分层的现象。讨论得出由于水的密度比浓硫酸的密度小，浮在水面上，溶解过程中放出大量的热导致液体迅速沸腾，使硫酸液滴向四周飞溅，非常危险！
【培养学生认真观察实验现象,并能通过分析得出正确的结论.】
师：强调稀释浓硫酸的正确操作。
学生在教师的引导下小结：
1、浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。
2、浓硫酸具有强腐蚀性，使用时要十分小心。
3、稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿着烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动。切记：不能把水注入浓硫酸中。
4、如果不慎将浓流酸沾到皮肤或衣服上，应立即用干布擦掉，再用大量水冲洗，然后涂上3%—5%的碳酸氢钠溶液。
【进一步加深对浓硫酸三大特性的认识】
师：对于本节课的学习，同学们还有哪些疑问
生：提出疑问
师：布置随堂练习
作业：请同学们回家查阅资料，整理盐酸、硫酸的有关用途。
【学生是学习的主体，教师是主导，是学生学习活动的组织者、合作者，引导学生继续进行探究活动，带着问题走出课堂】
八、教学反思
事实表明，研究性学习能让大多数学生主动参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使他们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、途径，培养了创新意识。力争通过以学生为主体参与教学的过程，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有继续学习的自信心和持续发展的动力。