3.3用水测量时间 教案

《用水测量时间》教学设计
【教学目标】
1、科学概念： 知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。知道古代受水型水钟及其制作原理。　　
2、过程与方法：经历记录积聚40亳升水需要多少时间的活动过程，并根据已有的经验进行推测和验证。初步理解流水为什么能够用作计时工具，以及存在的问题。　　
3、情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】 通过滴漏实验认识水钟计时的原理。　　
【教学难点】 水位高低对滴漏速度的影响。
【教学准备】 铁架台、一次性的杯子、量筒、水槽、烧杯、秒表、课件
【教学过程】
组织：欢迎大家步入科学大讲堂，一起打开开知识的大门探寻科学的奥秘。
一、引入（感觉流水和时间的关系）
眼睛眨一次，一秒就过去了。太阳东升西落，一天就过去了。春去春来一年就过了。时间如流水般逝去，流水和时间有哪些相似之处？我们来看视频寻找答案。（板书水，时间）谁可以告诉大家它们的相似之处？（指名回答流走回不来，一去不复返。）
时间如流水，一去不复返。同学们，我们已经知道了用心跳，脉搏，钟表，手机，电脑等可以计时，你还知道古人用什么方法可以计时？生：（日晷、蜡烛、沙漏、一炷香，水钟）
师：对，利用水钟的流水也能用来计时，今天这节课，我们就来探究如何用水测量时间。（板书课题：补充用，测量，形成完整课题。）
二、认识古代的水钟
课件展示水钟。这是古代的水钟，请同学们翻开课本至54页，自己阅读并思考：
1、古代的水钟分为几种？（课件显示板书：水钟：泄水型、受水型）
2、说说古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？？( 指名读出)
3、分析讨论这些设计是怎样计时的。（水流的大小是用椎体来控制的，水位的高低是用外面的出水管来控制的。）
过渡：古人怎样想到用流水来测量时间呢？要制成水钟必须解决什么问题？下面我们来做滴漏实验。
三、滴漏实验（感知水位高低会影响水流速度）
今天我们还邀请到侦探柯南和我们一起完成实验。课件出示柯南头像。
1、课件出示实验任务：在瓶子里装满300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要多少时间？
2、介绍实验装置，（1）一个铁架台；（2）一个瓶盖扎有小孔的塑料瓶；（3）一个量筒用来接水。(4) 介绍记录单（展台重点秒表的使用）
3、师：每个小组有6个同学，请同学们讨论：做这个实验怎样分工？（指生说）
组长，观察员、发令员、 操作员、 记时员、记录员）
组织，看刻度，喊口令， 倒水堵小孔，用秒表，记录
?4、对于这个实验，柯南有话说:课件出示实验要求。
5、学生完成实验并完善实验记录单，指最快的小组汇报结果。
你们组测出的时间是多少?我们照这样的时间推测，10毫升的水应该用时多少?(÷10) 50毫升的水应该用时多少? 300毫升的水应该用时多少?（师讲解并板书）
6推测是否正确，实验让你眼见为实。
课件出示实验2，教师行间巡视。 先根据自己100毫升的水的实验数据进行推测，然后再进行实验。每次都要在瓶子里装入300毫升水。
7、学生交流汇报：在实验过程中大家有什么发现？
四、自我检测
1、水是以固定的速度往下流的吗？先快后慢还是先慢后快呀？(
2、水流速度与哪些因素有关呢？（板书：孔的大小，水位的高低）
3、能让水以固定的速度往下流吗？
4、古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
课件出示受水型水钟，让学生观察并谈发现，找出水钟能够准确计时的原理及方法。
五、拓展延伸
同学们，光阴似流水，青春不再回，老师希望你们能珍惜时光，把握现在。古人不仅发明了受水型水钟，还有泄水型水钟，它又是怎样计时的呢，课后同学们可以继续探索。
?板书设计??????? ????用水测量时间
古代水钟：受水型 泄水型
滴漏实验: 流100毫升的水需要（ ）秒
水 量?：10毫升 50毫升 300毫升
推 测?：
实 际 ：
因 素 ：孔的大小 水位的高低