五年级下册科学教案-4.2人类认识地球及其运动的历史 教科版

教 学 设 计
课题
人类认识地球及其运动的历史
授课时间
第 十三 周第 二 课时
教学
目标
1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。
2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。
3对收集到的资料能进行批判和借鉴。通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识
教学
重点
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
教学
难点
认识科学观点和证据之间的联系。
教学
策略
对收集到的资料能进行批判和借鉴。
教学
准备
有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。
课时
安排
一课时
教学
环节
教师导学行为
学生学习行为
二次备课
导
猜
思
表
谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？
认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：
1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？
2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？
3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？
修正自己的观点：
1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？
2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？
阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。
全班交流
全班交流
讨论交流
思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？
小组交流
全班交流
板书设计
人类认识地球及其运动的历史
地心说 日心说
课后反思