生态系统及其类型
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文档简介
生态系统及其类型
一、教学设计思想
人是自然界的一分子，人的生存离不开自然界，人所需的能量和物质都是由大自然提供的。所以我们不仅不能独立于这个自然更不能破坏自然界，而应与自然和谐共存、持续发展。本节课将通过学生自学教材后完成课外作业《在密封的可乐瓶中可以养鱼吗？》活动，使学生认识生态系统的结构及功能，培养将理论知识运用到实践的能力。
二、教目学标
科学态度
认识到生态系统与人类发展的关系，培养珍惜生命、爱护自然的人文精神。
科学知识和技能
1、 知道生态系统是有哪些成分组成的；
2、 理解生态系统的三个特点及其意义。
科学方法和能力
培养将理论知识运用到实践的能力。
三、教学重点和难点
重点 1、生态系统中的生物成分及功能；
2、生态系统的功能及能量流动的特点。
难点 生态系统的三个功能。
四、教学方法
实验法、讨论法、分析法、归纳法、比较法等。
五、教具准备
多媒体设备、计算机课件等。
六、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
导入课题 回顾作业《我可以在密封的可乐瓶中养鱼》。
请几位实验成功的同学介绍自己制定实验方案时候考虑到的因素及所采取的措施。
人能否在一个封闭的空间单独生存？为什么？
地球作为生物栖息的家园具备了生物生存的几乎全部的条件，哪些条件？
这些因素共同构成了生物生存所必须生态系统。如森林、草原、湖泊等。 学生根据自己的实践经验介绍实验过程及结果（讨论）。不能，没有氧气、食物等。
植物——氧气、食物；
动物——食物
太阳——温度等
讲述新课生态系统及其类型 生态系统及其类型
地球就是一个巨大的生态系统，由大大小小的生态系统组成成的生物圈，维持着整个大气圈、土壤圈、水圈中物质的循环和能量的驱动。 一起朗读阅读单词（生态系统）
ecosystem/
一、生态系统的成分 生态系统的成分
P67 活动园地：认识一个生态系统
下列阳光、水、空气、土壤、植物、真菌、细菌、
食草动物、食肉动物等成分分别属于下列哪一项？
在你自己组建的养鱼瓶中有这些成分吗？各成分分别属于下列哪一项？
生物成分：
非生物成分：
生态系统的成分生物成分：
非生物成分：
无机物质；
有机物质；
气候因素；
生物成分：
生产者：主要是各种绿色植物；
消费者：主要是动物；
分解者：细菌和真菌；
自制的生态系统（养鱼瓶）如果长期放在黑暗的地方，鱼能否继续活着？
一个生态系统的要维持下去必须要能量的供应。 生物成分：植物、真菌、细菌、兔子（食草动物）、狐狸（食肉动物）。
非生物成分：阳光、水、空气、土壤。
学生阅读P68第一段回答；
生产者：能利用简单的制造有机物的一类生物；
消费者：以其他生物为食的各种生物；
分解者：将各种动植物的残体及其排泄物分解成无机物的一类生物；不能，因为没有阳光水草不能产生氧气。
生态系统的功能
（一）能量流动 生态系统的功能
能量流动、物质循环和信息交流。
（一）能量流动
能量是生命活动的基础；
一切生命活动都伴随着能量的流动而维持着；
P68 食物链与能量转化图（投影显示）
生态系统的能量源泉是什么能？
能量是怎样流入生态系统的？
能量流动的渠道是什么？
什么是食物链呢？（见参考资料）
什么是营养级？（见参考资料）
结合投影上显示的相关信息进行解释。
能量在流动过程中发生什么样的变化？
能否总结以下能量流动的特点？
量流动的特点：
单向的、不可逆的；
逐级减少。 学生结合投影图片及教科书上的相关内容对老师提出的问题进行思考和讨论。 光能；
通过绿色植物光合作用流入的；
食物链；
学生根据自己的理解进行回答什么是食物链和营养级；
学生再多举一些生活中常见的食物链的例子；
逐级（营养级）减少；
单向的、不可逆的；
（二）物质循环 “民以食为天”表明人要活下去就得不断地从外界摄取食物，其他生物也如此，所以生命的维持不仅依赖于能量的供应，也依赖于各种营养元素的组成。
（二）物质循环
环境各种物质 → 食物链（构成生物体） →环境各种物质
环境各种物质是怎样进入食物链的？
有那些物质通过这一渠道进入的？
生态系统中重要的物质循环类型有哪些？
各种物质到底是怎样进行循环的呢？
P69 图 大家一起了解氮的循环。
氮是怎样进入食物链的？是怎样在食物链中流动的？又怎样回到大气中的？
生物成分在物质循环中起到至关重要的作用。
碳的循环是怎样的呢？人呼吸时呼出来的是什么气体？
碳在大气中往往以二氧化碳的形式存在同时回大气中时也以二氧化碳的形式回去。 环境各种物质是绿色植物的光合作用进入食物链的。
通过光合作用二氧化碳和水进入食物链了。
重要的物质循环类型有：水、碳、氮、磷、硫等。
学生结合自己的理解回答问题。二氧化碳。
（三）信息交流 你养过宠物吗？ 你所养的动物听你的话吗？
这种信息交流在整个生态系统中非常广泛地存在。
生态系统的第三个功能就是信息交流。
（三）信息交流
作为一个生态系统它是一个统一的整体，包含着复杂的信息交流；
信息交流是生态系统各成分间相互交流的重要基础；
信息：内信息（生物间之）、外信息（生物与环境之间）；
阅读P70第一、二段查找信息的种类及信息的作用有哪些？
生物信息：鸟鸣、犬吠、狼嗥、猿啼等；
非生物信息：物理的和化学的；
信息的作用
觅食：昆虫信息素、引诱（相貌上）
防御：警报、驱避（相貌上）、抑制或毒杀（内部生理、生化方面）、威胁和恐吓（行为方面）等。
求偶：昆虫信息素（内部生理、生化方面） 学生结合自身经历回答问题。
信息的种类
生物信息；
非生物信息。
信息的作用
（略）
总结 什么是生态系统？
指一定的空间和范围内生物成分和非生物成分之间，通过不断进行物质循环、能量流动和信息交流而相互作用、相互依存的统一整体。 自己找出总结部分。
一、教学设计思想
人是自然界的一分子，人的生存离不开自然界，人所需的能量和物质都是由大自然提供的。所以我们不仅不能独立于这个自然更不能破坏自然界，而应与自然和谐共存、持续发展。本节课将通过学生自学教材后完成课外作业《在密封的可乐瓶中可以养鱼吗？》活动，使学生认识生态系统的结构及功能，培养将理论知识运用到实践的能力。
二、教目学标
科学态度
认识到生态系统与人类发展的关系，培养珍惜生命、爱护自然的人文精神。
科学知识和技能
1、 知道生态系统是有哪些成分组成的；
2、 理解生态系统的三个特点及其意义。
科学方法和能力
培养将理论知识运用到实践的能力。
三、教学重点和难点
重点 1、生态系统中的生物成分及功能；
2、生态系统的功能及能量流动的特点。
难点 生态系统的三个功能。
四、教学方法
实验法、讨论法、分析法、归纳法、比较法等。
五、教具准备
多媒体设备、计算机课件等。
六、教学过程
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动
导入课题 回顾作业《我可以在密封的可乐瓶中养鱼》。
请几位实验成功的同学介绍自己制定实验方案时候考虑到的因素及所采取的措施。
人能否在一个封闭的空间单独生存？为什么？
地球作为生物栖息的家园具备了生物生存的几乎全部的条件，哪些条件？
这些因素共同构成了生物生存所必须生态系统。如森林、草原、湖泊等。 学生根据自己的实践经验介绍实验过程及结果（讨论）。不能，没有氧气、食物等。
植物——氧气、食物；
动物——食物
太阳——温度等
讲述新课生态系统及其类型 生态系统及其类型
地球就是一个巨大的生态系统，由大大小小的生态系统组成成的生物圈，维持着整个大气圈、土壤圈、水圈中物质的循环和能量的驱动。 一起朗读阅读单词（生态系统）
ecosystem/
一、生态系统的成分 生态系统的成分
P67 活动园地：认识一个生态系统
下列阳光、水、空气、土壤、植物、真菌、细菌、
食草动物、食肉动物等成分分别属于下列哪一项？
在你自己组建的养鱼瓶中有这些成分吗？各成分分别属于下列哪一项？
生物成分：
非生物成分：
生态系统的成分生物成分：
非生物成分：
无机物质；
有机物质；
气候因素；
生物成分：
生产者：主要是各种绿色植物；
消费者：主要是动物；
分解者：细菌和真菌；
自制的生态系统（养鱼瓶）如果长期放在黑暗的地方，鱼能否继续活着？
一个生态系统的要维持下去必须要能量的供应。 生物成分：植物、真菌、细菌、兔子（食草动物）、狐狸（食肉动物）。
非生物成分：阳光、水、空气、土壤。
学生阅读P68第一段回答；
生产者：能利用简单的制造有机物的一类生物；
消费者：以其他生物为食的各种生物；
分解者：将各种动植物的残体及其排泄物分解成无机物的一类生物；不能，因为没有阳光水草不能产生氧气。
生态系统的功能
（一）能量流动 生态系统的功能
能量流动、物质循环和信息交流。
（一）能量流动
能量是生命活动的基础；
一切生命活动都伴随着能量的流动而维持着；
P68 食物链与能量转化图（投影显示）
生态系统的能量源泉是什么能？
能量是怎样流入生态系统的？
能量流动的渠道是什么？
什么是食物链呢？（见参考资料）
什么是营养级？（见参考资料）
结合投影上显示的相关信息进行解释。
能量在流动过程中发生什么样的变化？
能否总结以下能量流动的特点？
量流动的特点：
单向的、不可逆的；
逐级减少。 学生结合投影图片及教科书上的相关内容对老师提出的问题进行思考和讨论。 光能；
通过绿色植物光合作用流入的；
食物链；
学生根据自己的理解进行回答什么是食物链和营养级；
学生再多举一些生活中常见的食物链的例子；
逐级（营养级）减少；
单向的、不可逆的；
（二）物质循环 “民以食为天”表明人要活下去就得不断地从外界摄取食物，其他生物也如此，所以生命的维持不仅依赖于能量的供应，也依赖于各种营养元素的组成。
（二）物质循环
环境各种物质 → 食物链（构成生物体） →环境各种物质
环境各种物质是怎样进入食物链的？
有那些物质通过这一渠道进入的？
生态系统中重要的物质循环类型有哪些？
各种物质到底是怎样进行循环的呢？
P69 图 大家一起了解氮的循环。
氮是怎样进入食物链的？是怎样在食物链中流动的？又怎样回到大气中的？
生物成分在物质循环中起到至关重要的作用。
碳的循环是怎样的呢？人呼吸时呼出来的是什么气体？
碳在大气中往往以二氧化碳的形式存在同时回大气中时也以二氧化碳的形式回去。 环境各种物质是绿色植物的光合作用进入食物链的。
通过光合作用二氧化碳和水进入食物链了。
重要的物质循环类型有：水、碳、氮、磷、硫等。
学生结合自己的理解回答问题。二氧化碳。
（三）信息交流 你养过宠物吗？ 你所养的动物听你的话吗？
这种信息交流在整个生态系统中非常广泛地存在。
生态系统的第三个功能就是信息交流。
（三）信息交流
作为一个生态系统它是一个统一的整体，包含着复杂的信息交流；
信息交流是生态系统各成分间相互交流的重要基础；
信息：内信息（生物间之）、外信息（生物与环境之间）；
阅读P70第一、二段查找信息的种类及信息的作用有哪些？
生物信息：鸟鸣、犬吠、狼嗥、猿啼等；
非生物信息：物理的和化学的；
信息的作用
觅食：昆虫信息素、引诱（相貌上）
防御：警报、驱避（相貌上）、抑制或毒杀（内部生理、生化方面）、威胁和恐吓（行为方面）等。
求偶：昆虫信息素（内部生理、生化方面） 学生结合自身经历回答问题。
信息的种类
生物信息；
非生物信息。
信息的作用
（略）
总结 什么是生态系统？
指一定的空间和范围内生物成分和非生物成分之间，通过不断进行物质循环、能量流动和信息交流而相互作用、相互依存的统一整体。 自己找出总结部分。