青岛版小学科学三年级下册7《玻璃》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版小学科学三年级下册7《玻璃》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-19 20:01:37 | ||
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文档简介
教材分析
《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
教材由三部分组成:第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考:这是利用了玻璃的什么特点呢?第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。
在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。 本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。
学情分析
低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2.知道不同的玻璃透明程度不一样。
3.了解玻璃在生活中的应用。
科学探究目标:
1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
情感态度价值观:
能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息。
3.乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标:
增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
【重难点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。
【器材准备】
学生准备:留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。
教师准备:课件，透明程度不同的玻璃片。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
[PPT 3. 4出示」(用课件呈现图片)窗户密封材料的转变:从纸糊的窗户
到玻璃窗。
1.看了这些图片，你有什么感受?
生:随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。
2.现在窗子的密封材料使用的是什么?
[PPT 5出示」师小结，导出课题:玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天
我们来研究一一玻璃(板书课题玻璃)。
二、探究新知
[PPT 6出示」(一)探究玻璃的特点。
1.猜想与假设。
师:根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点?
生:比较容易破碎。
生:玻璃是透明的。
教师随机板书:易碎、透明……
2.设计方案。
[PPT 7出示」师:玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢?我们需要想办法
进行验证，老师准备的材料有:玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同
学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。
学生小组讨论，设计实验方案。
3.汇报实验方案。
师:你们想验证玻璃的哪个特点?需要什么材料呢?
生:我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有:木锤、玻璃、塑料袋。
师:具体怎样做呢?
生:扔到地上看看是否摔碎？
师:危险，容易伤到自己。
生:把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。
师:做这个实验需要注意什么呢?
生:要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。
师:有没有保护措施?
生:我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。
师:是个好办法!
师:你们还想研究玻璃的什么特点?
生:我们想研究玻璃透明的特点。
师:选择什么实验材料呢?
生:玻璃片和书本。
师:具体怎样做呢?
生:我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚?
师:如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点?
生:透明。
师:如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么?
生:如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。
师:大家认为他们的方案可行吗?
生:可行。
师:一会儿可以试一试。
4.学生进行探究实验，老师参与指导。
5.展示交流。
师:观察到了什么现象?这种现象说明了什么?
生:把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。
生:透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。
师:由此得到什么结论?
师生总结:我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。
[PPT 8出示」(二)探究不同玻璃的透明程度。
1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃(出示PPT:平板玻璃)。其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看，
[PPT 9出示」(课件展示:玻璃分类：平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃)
2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗?
老师出示实验材料:大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。
提出问题:是不是所有玻璃的透明程度都一样呢?怎样验证不同玻璃的透明程度呢?
生:用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。
(2)小组探究，老师参与指导。
(3)汇报总结:
厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高;磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。
三、巩固应用，拓展创新
观察并记录其他透明的材料在生活中的应用。
《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制)三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
教材由三部分组成:第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考:这是利用了玻璃的什么特点呢?第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。
在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。 本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。
学情分析
低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。
【教学目标】
科学概念目标:
1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2.知道不同的玻璃透明程度不一样。
3.了解玻璃在生活中的应用。
科学探究目标:
1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
情感态度价值观:
能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息。
3.乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标:
增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
【重难点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。
【器材准备】
学生准备:留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。
教师准备:课件，透明程度不同的玻璃片。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
[PPT 3. 4出示」(用课件呈现图片)窗户密封材料的转变:从纸糊的窗户
到玻璃窗。
1.看了这些图片，你有什么感受?
生:随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。
2.现在窗子的密封材料使用的是什么?
[PPT 5出示」师小结，导出课题:玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天
我们来研究一一玻璃(板书课题玻璃)。
二、探究新知
[PPT 6出示」(一)探究玻璃的特点。
1.猜想与假设。
师:根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点?
生:比较容易破碎。
生:玻璃是透明的。
教师随机板书:易碎、透明……
2.设计方案。
[PPT 7出示」师:玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢?我们需要想办法
进行验证，老师准备的材料有:玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同
学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。
学生小组讨论，设计实验方案。
3.汇报实验方案。
师:你们想验证玻璃的哪个特点?需要什么材料呢?
生:我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有:木锤、玻璃、塑料袋。
师:具体怎样做呢?
生:扔到地上看看是否摔碎？
师:危险，容易伤到自己。
生:把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。
师:做这个实验需要注意什么呢?
生:要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。
师:有没有保护措施?
生:我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。
师:是个好办法!
师:你们还想研究玻璃的什么特点?
生:我们想研究玻璃透明的特点。
师:选择什么实验材料呢?
生:玻璃片和书本。
师:具体怎样做呢?
生:我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚?
师:如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点?
生:透明。
师:如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么?
生:如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。
师:大家认为他们的方案可行吗?
生:可行。
师:一会儿可以试一试。
4.学生进行探究实验，老师参与指导。
5.展示交流。
师:观察到了什么现象?这种现象说明了什么?
生:把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。
生:透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。
师:由此得到什么结论?
师生总结:我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。
[PPT 8出示」(二)探究不同玻璃的透明程度。
1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃(出示PPT:平板玻璃)。其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看，
[PPT 9出示」(课件展示:玻璃分类：平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃)
2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗?
老师出示实验材料:大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。
提出问题:是不是所有玻璃的透明程度都一样呢?怎样验证不同玻璃的透明程度呢?
生:用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。
(2)小组探究，老师参与指导。
(3)汇报总结:
厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高;磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。
三、巩固应用，拓展创新
观察并记录其他透明的材料在生活中的应用。