人教版2020年生物学八年级下册 第七单元第三章 第三节 生物进化的原因 教学设计

《第三节 生物进化的原因》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因;
2.了解达尔文及他的进化思想；
3.概述自然选择学说的主要内容。
（二）过程与方法
1.通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
2.通过模拟探究实验，培养学生收集、分析资料的能力,提高学生的科学素养；
3.运用自然选择学说解释有关实例。
（三）情感态度和价值观
1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
2.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性，关注生物与环境之间的关系；
3.通过对达尔文的故事的学习，培养学生认同尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。?
二、教学重难点
1.研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点；
2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点；
3.分析达尔文自然选择学说的局限性，认识到科学是动态的，需要不断的发展和完善。
三、教学策略
生物进化的原因是本章的重点内容，教材安排了“伦敦桦尺蠖”这一真实事例和“保护色的形成”这一模拟探究活动，从理论和感性上帮助学生理解生物进化的过程和原因，形成以达尔文自然选择学说为基础的生物进化的基本观点。
四、课前准备
教师：多媒体课件等。
学生：4人一小组，通过互联网等，查阅，收集生物进化的原因的资料。
5、教学过程

教学内容 教学方法 教师活动 学生活动 设计意图
一、分析生物进化的实例 保护色 自然选择 人工选择 导入 新授分析生物进化的实例 分析讨论法 实验法 观察法 讲述法 人工选择 复习是什么原因推动生物不断进化？ 现在，我们一起来探讨生物进化的原因。?提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题:第三节 生物进化的原因（板书）1、指导学生自主阅读62页桦尺蛾的工业黑化事例。2、展示讨论题：（1）黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？（3）请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：一、分析生物进化的原因:1.遗传和变异是桦尺蛾体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力?设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？引领过渡：由桦尺蛾体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。?引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。巡视、指导?2、对学生的汇报，进行点拨、总结?3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。?4、对学生的推测结果给予合理的评价。小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？引导学生交流课前搜集的资料拟态警戒色评价并与学生一起小结本节重要知识1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：二、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。对这几位同学的回答给予补充、肯定或鼓励。教师归纳总结同时板书：自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。设疑：根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择由已有基础知道鸡和金鱼有共同祖先，图片分析明晰人工选择分析讨论认同生物进化的原因的理论解释仍然在发展 小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。 评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。巡回指导订正答案并引导学生说出部分题的解题思路 观察、思考 ????回答问题???产生疑惑?阅读课本62页，，之后就问题进行小组讨论交流。? 汇报、总结? ?思考、回答? 观察思考 解疑 思索 体验保护色的形成过程 观察、思考?表达、交流?聆听 观察 思索 小组讨论、交流提出问、做出假设、制定实验计划；?汇报、交流，发现问题、修改实验计划；?实施实验计划；讨论交流并推测出保护色形成的过程。?尝试分析数据并并对实验数据做出合理解释 交流展示课前搜集的有关资料阅读课本67页“科学家的故事”。 讨论后回答问题聆听 阅读课本65、66页，然后思考投影片上的问题。 小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。 和老师一起总结 解疑 聆听、体会 形成生物学基本观点 谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。 做练习题，并对部分习题说出解题思路。 出示图片，创设情境，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课 ? 能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力????? 生物保护色的意义 帮助学生理清知识结构激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。 顺势导入保护色的学习 使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食?认识生物多样性 顺势导入实验探究 通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。?培养学生搜集资料的能力 梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。欣赏美进化论对可持续发展观点的影响，引起人们关注环境的变化对生物进化的影响。认同科学发展的连续性，科学发展的阶段性，能用历史发展的观点看待前人的学说，培养学生辩证唯物的历史观通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。顺势导入自然选择的学习 认同人工选择形成尊重事实、尊重科学、勇于质疑，不迷信、不盲从的良好品质。鼓励学生具有科学探究精神，为科学的发展贡献自己的力量；培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力；加深学生对自然选择的理解梳理知识，并解答学生的疑惑。学以致用，进一步巩固所学知识。
课堂练习 选择题　　1.保护色对生物的作用不是（　） 　　A．引起敌害警觉而被吓跑　　B．不易被其它动物发现　　C．有利于躲避敌害　　　　　D．有利于捕食猎物　　2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（?????? ）　　A.对外界刺激作出的反应? ??????????? B.变异所造成的 　　C．条件反射 ??????????? ???????D.自然选择的结果　　3.生物进化的内在因素是?（?????? ）　　A．产生了有利变异??????????? B．产生了可遗传的变异　　C．产生了不利变异??????????? D．产生了不遗传的变异　　4.原鸡每年产卵只有8-12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是?????????????（?????? ）　　A．自然选择的结果???????????????? B．人工选择的结果　　C. 生存环境不同?????????????????? D．食物不同的结果　　二、非选择题　　5．判断：野鸟变为家禽，是自然选择的结果。（　）　　6．判断：毒蛇具有鲜艳的色彩和斑纹，这不利于它的生存。（　）　　7．自然选择学说指出：在自然界，各种生物普遍具有很强的 ??????能力，能够产生大量后代，而生物赖以生存的?????? 和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为此进行?????? 斗争。在这过程中，只有那些具有?????? 变异的个体才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有 ??????变异的个体则容易被淘汰。　　参考答案　　选择题　　1～4 A D B B
课堂小结 评价并与学生一起小结本节重要知识略
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