课件37张PPT。那个星期天人教统编版 六年级激趣导入 你有过等待去做某事或家长答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？那种滋味是不是非常难挨呢？
今天我们一起随着史铁生去看看，在那个星期天，小男孩经历了怎样的期待和等待吧。自读课文识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān 揉 绽 搓 惶 吻 偎róu zhàn cuō huáng wěn wēi 识字解词认读生字识字解词媚 砖 蚁叨 绊 绞我 来 组 词明媚 献媚砖头 砖块蚂蚁 蚁穴唠叨 念叨绞肉 绞刑绊住 绊手绊脚识字解词耽 揉 绽 搓
惶
吻
偎我 来 组 词耽误 耽搁揉搓 揉捏绽放 绽开搓搓 搓澡惊惶 惶恐接吻 吻别依偎 偎守 理解词语明媚：明亮美好。
急遽：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
惆怅：伤感;愁闷;失意。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。走进作者 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。朗读课文整体感知第一部分：（1）概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二部分：（2-6）细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。
第三部分：（7）我希望落空后的伤心及母亲的安慰。
课文 从早到晚，划分几部分？整体感知 文章是按什么顺序来写的？
时间顺序 文中点明时间的语句：
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“我看看天，还不晚”
“孤独而惆怅的黄昏到来” 整体感知 课文时间、地点、人物以及主要写了一件什么事？
时间：星期天
地点：家中
人物：小男孩和母亲
主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。整体感知课文随着时间变化而变化的是什么？答应带我出去
等一会再走
等等，买完菜，
买完菜就去买菜起床，刷牙，吃饭，站
在街门口，藏在大门后，跳房子，用树枝拨弄蚁
穴，翻看一本画报好啦好啦，没看
到我正忙呢吗翻箱倒柜整个上午我就跟在母亲 腿底下睡醒午觉再去洗完衣服就去洗 衣服我把午觉睡过了头我一声不吭，
在不出声地流泪盼望
兴奋期待
焦急无奈
失望委屈
生字书写媚、砖、蚁、叨、绊、绞、
耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎生字书写游戏：送字宝宝回家左右结构：
媚蚁砖叨 绊绞耽揉绽搓惶吻偎生字书写扌+差=搓
口+勿=吻
虫+义 =蚁
女+眉=媚砖-石+车=转
绊-纟+亻=伴
惶-忄+虫=蝗 生字书写媚媚 书写指导：左小右大，“眉”注意笔画的穿插。
mèi生字书写砖砖 书写指导： “石”要写的小，“专”要写舒展。 zhuān生字书写蚁蚁 书写指导： ：“虫”要写的小，“义”要写得刚劲有力。y ǐ生字书写叨叨 书写指导： “口”要写的小，“刀”注意紧凑。
dāo生字书写绊 绊 书写指导：注意 “半”字的竖要写成悬针竖bàn生字书写绞绞 书写指导：注意 “交”的笔画穿插。
jiǎo生字书写耽耽 书写指导：左小右大，注意笔画的穿插。
dān生字书写揉揉 书写指导：“扌”要写的小，“柔”要注意笔画的穿插。
róu生字书写绽绽 书写指导：“纟”要写的小，“定”要写得刚劲有力。
zhàn生字书写搓搓 书写指导：“扌”要写的小，“差”注意紧凑。
cuō生字书写惶惶 书写指导：注意 “皇”要上小下大。
huáng生字书写吻吻 书写指导：注意右半部分是“勿”，不要写成“匆”。
wěn生字书写偎偎 书写指导：注意 “畏”笔画的紧凑。
wēi生字书写 一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
明媚(mèi méi) 蚁穴(xuè xué)
急遽(jū jù) 缥缈(piǎo piāo)
√√√√随堂练习二、填写反义词。
漫长——（ ） 孤独——（ ）
惆怅——（ ） 急遽——（ ）短暂热闹舒畅缓慢随堂练习主题小标 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历过程。
板书设计 那个星期天
时间：星期天
地点：家中
人物：小男孩和母亲
主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。作业布置1.有感情朗读课文。
2.积累文中优美的语句。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《那个星期天》 同步练习
一、基础题
1.给加点选出正确的读音。
míng mèi dān wù róu cuō chóu chàng
（ ）（ ） （ ）（ ）
2指出句子中的错别字。
（1）我想衣服一洗完我马上拉起她就走，绝不许她再耽搁。（ ）
（2）我感到母亲惊皇地甩了甩手上的水，把我拉过来拉进她的怀里。（ ）
3.比一比,组一组。
媚（ ） 砖（ ） 绊（ ） 绞（ ）
眉（ ） 转（ ） 伴（ ） 饺（ ）
4.选词填空
维持 保持 保护
（1）解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（ ）不了一家人的生活。
（2）老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
（3）青蛙是益虫，我们要（ ）它。
5. 在括号里填上合适的词语。
（????）的衣服 （? ??）的泡沫
（????）的声音 （????）的脚步
6.按要求完成下列各题。
（1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）
（2）他昨天一夜几乎完全没合眼。（修改病句）
7. 选择关联词填空。
不但……而且…… 之所以……是因为……
只要……就…… 虽然……但是……
不管……都………
（1）（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。
（2）小李在学习上（ ）有这么好的成绩，（ ）他平时刻苦学习的结果。
（3）我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。
王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。
（5）（ ）多读多练，（ ）会提高作文水平。
二、课内阅读。
①还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声的多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了要去的！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨，我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本不知看了多少回的电影画报，那上面有一大群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙吗？真奇怪，该是我有理的事呀，不是吗？我不是一直在等着吗？母亲不是答应过我了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？走吧，走吧，怎么还不走呀？……我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。
④走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
⑤那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
第④段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
（3）文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
参考答案
一、基础题
1. 明媚 耽误 揉搓 惆怅
2.（1） 绝——决
（2） 皇——惶
3. 媚（明媚） 砖（砖头 ） 绊（绊倒） 绞（ 绞刑 ）
眉（ 眼眉） 转（ 转动 ） 伴（ 伴侣 ） 饺（ 饺子 ）
4.（1）维持 （2）保持 （3）保护
5. （漂亮）的衣服 （大大）的泡沫
（清脆）的声音 （轻快）的脚步
6.（1）我 留着像游丝样的痕迹。
（2）他昨天一夜几乎没合眼。
7.（1）不管……都………
（2）既……又…… 之所以……是因为……”
（3）虽然……但是……
（4）不但……而且……
（5）只要……就……
二、课内阅读
（1）①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去．
（2）①“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅．“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中．
（3）答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱．母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽．但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱．
示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺．但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意．她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动．2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?
部编版语文6年级上第9课《那个星期天》教学设计
第1课时
课题
那个星期天
单元
3单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
自主学习字词，?会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形 。
2.过程与方法
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容 。
3.情感、态度与价值观
有感情地朗读课文和整体感知课文。
重点
认识和会写课文中的字、词。
难点
整体感知课文内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你有过等待去做某事或家长答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？那种滋味是不是非常难挨呢？
今天我们一起随着史铁生去看看，在那个星期天，小男孩经历了怎样的期待和等待吧。
出示课题。
思考、讨论问题。
通过设问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽
róu zhàn cuō huáng wěn wēi
揉 绽 搓 惶 吻 偎
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
明媚：明亮美好。
急遽：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
惆怅：伤感;愁闷;失意。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5.带着问题读课文：课文主要写了一件什么事？
请大家带着这些问题读课文。
(1) 课文按照从早到晚，划分几部分？
第一部分：（1）概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二部分：（2-6）细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。
第三部分：（7）我希望落空后的伤心及母亲的安慰。
（2）文章是按什么顺序来写的？
时间顺序
（3）文中点明时间的语句：
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“我看看天，还不晚”
“孤独而惆怅的黄昏到来”
（4）课文时间、地点、人物以及主要写了一件什么事？
时间：星期天
地点：家中
人物：小男孩和母亲
主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
（5）课文随着时间变化而变化的是什么？
我的心情。
（6）读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。
时间推移
母亲承诺
母亲行为
“我”的言行
“我”的心情
早晨
答应带我出去
等一会再走
等等，买完菜，
买完菜就去
买菜
起床，刷牙，吃饭，站
在街门口，藏在大门后，跳房子，用树枝拨弄蚁
穴，翻看一本画报
盼望
兴奋期待
焦急无奈
失望委屈
上午
好啦好啦，没看
到我正忙呢吗
翻箱倒柜
整个上午我就跟在母亲
腿底下
下午
睡醒午觉再去
洗
衣服
我把午觉睡过了头
黄昏
洗完衣服就去
我一声不吭，
在不出声地流泪
三、生字书写
出示生字：
媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎
（2）加一加：熟字加偏旁
扌+差=搓 口+勿=吻
虫+义 =蚁 女+眉=媚
（3）换一换：熟字换偏旁
砖-石+车=转 绊-纟+亻=伴
惶-忄+虫=蝗
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：媚：左小右大，“眉”注意笔画的穿插。
组词、造句
出示生字：砖：“石”要写的小，“专”要写舒展。
组词、造句
出示生字：蚁：“虫”要写的小，“义”要写得刚劲有力。
组词、造句
出示生字：叨：“口”要写的小，“刀”注意紧凑。
组词、造句
出示生字：绊：注意 “半”字的竖要写成悬针竖。
组词、造句
出示生字：绞：注意 “交”的笔画穿插。
组词、造句
出示生字：耽：左小右大，注意笔画的穿插。
组词、造句
出示生字：揉“扌”要写的小，“柔”要注意笔画的穿插。
组词、造句
出示生字：绽：“纟”要写的小，“定”要写得刚劲有力。
组词、造句“扌”要写的小，“差”注意紧凑。
组词、造句
出示生字：惶： 注意 “皇”要上小下大。
组词、造句
出示生字：吻 ：注意右半部分是“勿”，不要写成“匆”。
组词、造句
出示生字：偎：注意 “畏”笔画的紧凑。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
组词、掌握紫的结构。
组词、掌握紫的结构。
组词、掌握紫的结构。
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
通过分析整体感知课文，感受小男孩星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
写字，读词，提高书写水平。
课堂练习
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
明媚(mèi méi) 蚁穴(xuè xué)
急遽(jū jù) 缥缈(piǎo piāo)
二、填写反义词。
漫长——（ ） 孤独——（ ）
惆怅——（ ） 急遽——（ ）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历过程。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.有感情朗读课文。
2.积累文中优美的语句。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
那个星期天
时间：星期天
地点：家中
人物：小男孩和母亲
主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
