部编版语文6年级下第9课《那个星期天》教学设计
第2课时
课题
那个星期天
单元
3单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.目标知识与能力
（1）体会主人公在一天中的心情变化，理解其情感；
（2）细读课文，体会文章细腻生动的心理描写；
2.过程与方法
比较《匆匆》和《那个星期天》表达情感的方式上的相同点和不同点。
3.情感、态度与价值观
品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。?
重点
1.体会主人公在一天中的心理变化，理解其情感。?
2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写。
难点
品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1.复习检查
上一节课，我们学习了《那个星期天》，我们来朗读下列词语。
蚁穴 念叨 碰倒 亲吻
依偎 挽回 消逝 翻箱倒柜
2.回顾一下课文，课文写一件什么事？
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？
出示课题：那个星期天
思考、讨论问题。
通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
（一）学习1自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.说说这一自然段有什么作用？B. 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“昏暗下去”在这里有几层含义？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）说说这一自然段有什么作用？
交代了故事发生的时间，引出下文。
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“昏暗下去”在这里有几层含义？
（1）实指：我从白天等到天黑。
（2）虚指：暗示了等待的落空 。
（3）练习
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
如果把这句话改为“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？
不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
（二）学习第2自然段
?1.全班合作学习：
（1）朗读课文第2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A那个星期天母亲答应带我出去，去哪记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。为什么如此重要的一次盼望却记不清要去哪？ B. 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”“ 不会错”“ 去，当然去”体现了什么？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）1.那个星期天母亲答应带我出去，去哪记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
为什么如此重要的一次盼望却记不清要去哪？
“我”由极高的期待到极度的失落，记忆中最深刻的是心情的极大落差，是内心的巨大失望，去哪里已经不再重要。
（2）总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”“ 不会错”“ 去，当然去”体现了什么？
“很久之前就答应了”说明在这之前“我”已经期待了很久。两个“不会错”再次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼”在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去，当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定了“我”必去的信心。
（三）学习第3自然段
（1）小组互相探讨、交流。
（2）交流探讨：A. 那是个春天的早晨，阳光明媚。这段景物描写有什么作用？
B.用哪几个动词，表现人物怎样的心理？ C. 连用两个问句表现出作者怎样的心情？
2.探讨、交流，然后回答。
(1) 那是个春天的早晨，阳光明媚。这段景物描写有什么作用？
①这是一个非常适宜出去玩的好天气；
②衬托出“我”内心的期待和美好的心
(2)我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。”
用哪几个动词，表现人物怎样的心理？
用跑、站、藏动词，表现等待时间长心中仍满怀希望
(3) 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
连用两个问句表现出作者怎样的心情？
故意躲起来吓唬大人是孩子调皮可爱的常事，那天却忘了，说明 “我”心里只想着快点走。两个问句进一步表现了“我”急切的心情。
(四)学习第4自然段
（1）前后桌互相探讨、交流。
（2）交流探讨：A.“这段时光”具体指什么时候？B.在“这段时光”中“我”的心情如何？
C.在“这段时光”中“我”主要做了什么？ D.作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
2.探讨、交流，然后回答。
（1） “这段时光”具体指什么时候？
等母亲买菜回来
（2）在“这段时光”中“我”的心情如何？
焦急又兴奋
（3）在“这段时光”中“我”主要做了什么？看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴
在草丛中翻看一本画报
(4)作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
运用想象——我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（等待时的百无聊奈。）
环境描写——去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。（等待时的孤独。）
动作描写——我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（等待时的焦急、兴奋。）
细节描写——我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（等待时的无聊。）
（五）学习第5自然段。
1.讨论：A.品析句子。B. 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？
C. 说一说，整个上午“我”的心情变化？
2.交流、回答。
（1）品析句子。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？
这里的反问句表达了 “我”心中对妈妈说话不算话的强烈不满。
好啦好啦，没看我正忙呢吗？
母亲同样用一个反问句来应 对“我”，完全没有顾忌“我”的感受。
（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？
表现出“我”追随母亲步伐越来越紧，体现了急切的心理。
（3）说一说，整个上午“我”的心情变化？
期盼 愉快 耐心等待 急切
“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。
（六）学习6自然段
小组研究：
1.我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。这句话中，作者用什么方式表达了作者什么心理？B.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话中，作者用什么手法表达了什么心情？
2.交流、回答。
（2）我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
这句话中，作者用什么方式表达了作者什么心理？
运用了动作和心理描写，表现了我虽然焦急，但又执着不愿放弃的心理。
（2）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话中，作者用什么手法表达了什么心情？
细节描写，通感，融情于景
将“我的”感觉和周围的环境、光线结合起来，衬托出了“我”越来越失望，最终明白愿望落空的灰暗心情。
（七）学习7自然段
1.合作探究
思考：A.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
a.运用了怎样的修辞手法？体现了什么？b.为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
B.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
母亲为什么惊惶？体现了她什么样的感情？C.说一说，这一天“我”的心情变化？
D.有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
2.交流回答。
（1）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
a.运用了怎样的修辞手法？体现了什么？
夸张、比喻修辞手法，体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
b.为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
（2）那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
表现“我”怎样的情形？
“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。
（3）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
母亲为什么惊惶？体现了她什么样的感情？
母亲因为忙碌而忽视了孩子的愿望和感受，最终在“我”的泪水中警醒带着对“我”的怜爱，内心的悲伤与悔恨。
（4）说一说，这一天“我”的心情变化？
期盼 愉快 耐心等待 急切 失望 委屈 绝望
（5）有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。
三、讨论：
1.那个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结合课文内容，谈谈你的看法。
缺点：忽视孩子的愿望和情感变化，忙于家务，缺少陪伴和交流
但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭妇女形象，她承担着巨大的家庭负担，沉浸于繁忙的劳作，全天没有一刻休息。
当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我向我道歉，体现出她还是疼爱孩子的，对自己的忽略充满了悔恨。
2.大人的世界和孩子的世界，在史铁生笔下有什么不同？
“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我”的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我”看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？
相同：都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写。
不同：《匆匆》用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法。
《那个星期天》一系列细致的动作描写 。
4.概括课文的主旨。
文章记叙母亲答应带“我”出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了“我”期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
四、拓展阅读
可爱的（冰心）
除了宇宙，
最可爱的只有孩子。
和他说话不必思索，
态度不必矜持。
抬起头来说笑，
低下头去弄水。
任你深思也好，
微讴也好;
驴背山,山门下，
偶一回头望时，
总是活泼泼地，
笑嘻嘻地。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回
答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，理解掌握小男孩无比的悲伤、绝望的心情。
通过拓展延伸，开阔同学们的视野，增加阅读量。
课堂练习
一、仿写词语。
空空落落 ( ) ( )
翻箱倒柜 ( ) ( )
二、仿写句子。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分_,到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
总结全文，整体掌握。
布置作业
课下阅读史铁生的《病隙碎笔》。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
那个星期天
时间变化 心情变化
阳光明媚 期盼
愉快
暗下去 等待
执着 细腻懂事
急切 主动沟通
失望
消逝 绝望
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《那个星期天》同步练习
一、基础题
1.根据拼音写汉字。
jīng huáng yī wēi xiāo shì zhàn fàng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.我会辨字组词。
绽（ ） 耽（ ） 惶（ ） 稠（ ）
淀（ ） 沈（ ） 蝗（ ） 惆（ ）
3.连一连
缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.写出下列各词的反义词。
答应—— 明媚——
缥缈—— 漫长——
5.写出下列歌词的近义词。
盼望—— 答应——
想象—— 耽搁——
急遽—— 惊惶——
6.照样子写词语
一声不吭（含数字“一”）
__________ __________ __________
空空落落（AABB式）
__________ __________ __________
7. 先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。
（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。
（2）周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
（3）母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
二、课外阅读
难忘的体罚
[美国]兰妮·麦克穆林
(1)也许，在这个世界的其他地方，同样也有威信极而能使所有学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了镇老少的严师。
(2)我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚挨板子。
(3)那是一次数学试。试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，陪不起——好吧，下面就开始试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿一本书，径自翻了起。
(4)我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传了一张写满答案的纸条。我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
(5)这次作弊的代价，首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻覆去难以入眠;才迷糊过去，又被噩梦惊醒，连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
(6)周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是”(没说出口的是“请您宽恕!“)
(7)“姑娘们，你们能主动认错，我很兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“试作零分计，而且——”
(8)看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
(9)她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上，把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
(10) 我 (A哆哆索索 B慢吞吞 )地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢?
(11)“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上了，伊丽莎白是因为我才受苦的!接着，传了伊丽莎白的呜咽。
(12) “啪!”打的又是伊丽莎白，我不敢睁眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
(13) “啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么样了?”
(14)几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说“你说什么?是你在挨打呀!”
(15) 什么?疑惑，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪!”哦，原如此!
(16)——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
1.用简洁的语言概括这件事情。
2.第4段划“ ”的语句心理描写细致，请结合上下文，揣摩“我”当时的心理。
3.根据上下文，为第(10)段的空缺处选择恰当的一项，并结合语境说说理由。
4.对于弗洛斯特女士的“体罚”你有什么看法?请结合生活经验或阅读积累具体谈。
参考答案
一、基础知识
1. 惊惶 依偎 消逝 绽放
2. 绽（ 绽放） 耽（耽误 ） 惶（惊惶 ） 稠（稠密 ）
淀（海淀） 沈（沈从文） 蝗（蝗虫 ） 惆（惆怅）
3. 缥缈 A .因惦记或想念而在谈话中提到。
明媚 B .形容彻底地翻检、搜查。
念念叨叨 C .形容隐隐约约，若有若无。
翻箱倒柜 D .（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。
4.答应—— 拒绝 明媚——昏暗
缥缈——清晰 漫长—— 短暂
5.盼望—— 渴望 答应——答允
想象——幻想 耽搁——耽误
急遽——急速 惊惶—— 惊慌
6. 一泻千里 一览无余 一叶知秋
念念叨叨 急急忙忙 明明白白
7.（1）动作描写 等待时的兴奋心情
（2）环境描写 希望落空时失望的心理
（3）动作、神态描写 希望落空时伤心、委屈的心理
二、课内阅读
1.我和伊丽莎白数学试舞弊，害怕老师惩罚，向老师认错，结果被老师“体罚”，却明白了老师的爱。
2.略。(抓住“我”的紧张、内疚的心理描写，言之有理即可。）
3.选A，“哆哆嗦嗦”一词生动形象地写出了我接受老师处罚时的害怕，与第8段的老师的表现相应。
选B，慢吞吞一词生动形象地写出我当时的不情愿。
4.(1)这次“体罚”虽然我们没有受到肌肤上的痛，但是却让我们的心受到了体罚，让我们永远记住不要偷，不能用别人的成绩代替自己的成绩，不能自己欺骗自己，要做一个诚实的学生，同时这次“体罚”也让我们的友谊更深了。我觉得这样的“体罚”很好，然而在我生活，老师却只体罚了我的身体，却很难让我从心里接受。记得那年我抄作业，结果老师狠狠地打了我的手板，我很恨我的老师。
(2)我觉得这样的体罚不好，虽然老师没有真正打“我”，却给心理一定的伤害，我觉得老师可以采取其他方式教育，小时候，我上课不认真，我的老师不体罚我，也不吓唬我，而是耐心地多次与我交谈，我就慢慢改了
课件42张PPT。 那个星期天 人教统编版 六年级复习导入 我们来看一下这些词语的解释？
伶伶俐俐： 徘徊：
匆匆： 遮挽： 蒸融： 聪明，灵活。来回地走。急急忙忙的样子。遮挡，挽留。蒸发，融解。复习导入复习导入 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。回顾一下课文，课文写一件什么事？精读感悟
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.说说这一自然段有什么作用？B. 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“昏暗下去”在这里有几层含义？
学习1自然段精读感悟 说说这一自然段有什么作用？
交代了故事发生的时间，引出下文。 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。“昏暗下去”在这里有几层含义？
（1）实指：我从白天等到天黑。
（2）虚指：暗示了等待的落空 。精读感悟 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
如果把这句话改为“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？
不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 练 习精读感悟学习第2自然段 全班合作学习：
（1）朗读课文第2自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：A那个星期天母亲答应带我出去，去哪记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。为什么如此重要的一次盼望却记不清要去哪？
B. 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”“ 不会错”“ 去，当然去”体现了什么？精读点拨 那个星期天母亲答应带我出去，去哪记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
为什么如此重要的一次盼望却记不清要去哪？ “我”由极高的期待到极度的失落，记忆中最深刻的是心情的极大落差，是内心的巨大失望，去哪里已经不再重要。 精读感悟 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”“ 不会错”“ 去，当然去”体现了什么？ “很久之前就答应了”说明在这之前“我”已经期待了很久。两个“不会错”再次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼”在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去，当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定了“我”必去的信心。 精读感悟学习第3自然段 （1）小组互相探讨、交流。
（2）交流探讨：A. 那是个春天的早晨，阳光明媚。这段景物描写有什么作用？
B.用哪几个动词，表现人物怎样的心理？
C. 连用两个问句表现出作者怎样的心情？那是个春天的早晨，阳光明媚。这段景物描写有什么作用？
精读感悟 （1）这是一个非常适宜出去玩的好天气；
（2）衬托出“我”内心的期待和美好的心情。 我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。用哪几个动词，表现人物怎样的心理？ 用跑、站、藏动词，表现等待时间长心中仍满怀希望。 精读感悟母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。连用两个问句表现出作者怎样的心情？故意躲起来吓唬大人是孩子调皮可爱的常事，那天却忘了，说明 “我”心里只想着快点走。两个问句进一步表现了“我”急切的心情。精读感悟学习第4自然段 （1）前后桌互相探讨、交流。
（2）交流探讨：A.“这段时光”具体指什么时候？
B.在“这段时光”中“我”的心情如何？
C.在“这段时光”中“我”主要做了什么？
D.作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
“这段时光”具体指什么时候？
等母亲买菜回来
在“这段时光”中“我”的心情如何？
焦急又兴奋
在“这段时光”中“我”主要做了什么？
看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴
在草丛中翻看一本画报 精读感悟作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？精读感悟 运用想象——我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（等待时的百无聊奈。）
环境描写——去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。（等待时的孤独。）精读感悟 动作描写——我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（等待时的焦急、兴奋。）
细节描写——我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（等待时的无聊。）精读感悟学习第5自然段
讨论：A.品析句子。
B. 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？
C. 说一说，整个上午“我”的心情变化？精读感悟 品析句子 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？
这里的反问句表达了 “我”心中对妈妈说话不算话的强烈不满。
好啦好啦，没看我正忙呢吗？
母亲同样用一个反问句来应 对“我”，完全没有顾忌“我”的感受。 精读感悟 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？ 表现出“我”追随母亲步伐越来越紧，体现了急切的心理。 说一说，整个上午“我”的心情变化？期盼急切愉快耐心等待 “我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。精读感悟精读感悟学习第6自然段
小组研究：
A.我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
这句话中，作者用什么方式表达了作者什么心理？
B.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话中，作者用什么手法表达了什么心情？
精读感悟 我蹲在她身边，看着她洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
这句话中，作者用什么方式表达了作者什么心理？ 运用了动作和心理描写，表现了我虽然焦急，但又执着不愿放弃的心理。
精读感悟 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这句话中，作者用什么手法表达了什么心情？ 细节描写，通感，融情于景。
将“我的”感觉和周围的环境、光线结合起来，衬托出了“我”越来越失望，最终明白愿望落空的灰暗心情。
精读感悟学习第7自然段
合作探究
思考：A.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
a.运用了怎样的修辞手法？体现了什么？b.为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
B.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
母亲为什么惊惶？体现了她什么样的感情？
C.说一说，这一天“我”的心情变化？
D.有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?精读感悟 a.运用了怎样的修辞手法？体现了什么？
夸张、比喻修辞手法，体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。 b.为什么说光线的变化“漫长而急遽”?
漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 精读感悟
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
表现“我”怎样的情形？
“我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。
精读感悟 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
母亲为什么惊惶？体现了她什么样的感情？ 母亲因为忙碌而忽视了孩子的愿望和感受，最终在“我”的泪水中警醒带着对“我”的怜爱，内心的悲伤与悔恨。说一说，这一天“我”的心情变化期盼急切愉快耐心等待失望委屈绝望精读感悟精读感悟 有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？一定要等母亲停下来呢？从中你发现了什么？ “我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。
精读感悟 那个星期天，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结合课文内容，谈谈你的看法。 缺点：忽视孩子的愿望和情感变化，忙于家务，缺少陪伴和交流 但母亲又是一个勤劳、朴实、任劳任怨的家庭妇女形象，她承担着巨大的家庭负担，沉浸于繁忙的劳作，全天没有一刻休息。
当母亲在“我”的泪水中警醒时，母亲拥抱着我向我道歉，体现出她还是疼爱孩子的，对自己的忽略充满了悔恨。 讨 论： 精读感悟大人的世界和孩子的世界，在史铁生笔下有什么不同？ “我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我”的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我”看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法一系列细致的动作描写 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？精读感悟精读感悟 概括课文的主题。 文章记叙母亲答应带“我”出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了“我”期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
拓展阅读可爱的（冰心）
除了宇宙，
最可爱的只有孩子。
和他说话不必思索，
态度不必矜持。
抬起头来说笑，
低下头去弄水。
任你深思也好，
微讴也好;
驴背山,山门下，
偶一回头望时，
总是活泼泼地，
笑嘻嘻地。一、仿写词语。
空空落落 ( ) ( )
翻箱倒柜 ( ) ( ) 整整齐齐 纷纷扰扰翻天覆地摇头晃脑随堂练习二、仿写句子。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。随堂练习课堂总结 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖而焦急万分_,到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
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那个星期天时间变化 阳光明媚主动沟通心情变化细腻懂事暗下去 消逝期盼愉快等待执着焦急失望绝望板书设计作业布置课下阅读史铁生的《病隙碎笔》。
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