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部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题 陶罐和铁罐 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习 目标 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
重点 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。
难点 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入。 1.检查生字新词。2.说一说陶罐和铁罐给你留下了什么印象？ 复习字词 看图，自由交流 【由“”陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】
讲授新课 二、再读课文,精读感悟 (一)用自己喜欢的方式,读一读陶罐和铁罐的对话,思考： 1.铁罐为什么要奚落陶罐? 2.铁罐是怎样奚落陶罐的? 3.面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢? （二）交流释疑 1.铁罐为什么要奚落陶罐? （铁罐坚硬，陶罐易碎，铁罐正是仗着他坚硬的特点,非常骄傲,所以常常奚落陶罐。） 2.抓住语言描写、神态描写，对比句子，体会表达效果。 （1）“你敢碰我吗？陶罐子？” “你敢碰我吗？陶罐？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我知道你不敢。” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起都感到羞耻，你算什么东西，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片。”3.品读对话，引导学生体会：在作者笔下，故事中铁罐和陶罐的态度分别是怎样变化的？ （1）铁罐：傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏 （2）陶罐：谦虚、大度、平静、友好三、揭示寓意，总结全文 铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10～17自然段，并思考： 1.许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。铁罐被氧化消失的无影无踪。） 2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶，它是古代的东西、很有价值） 3.当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ （没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。） 4.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。 （每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。） 默读课文，思考问题。 品味对话，感悟人物特点。 体会人物态度变化 默读课文，思考问题，体会寓意。 讨论交流。 【设计意图：引导学生抓住语言描写、神态描写来发现陶罐和铁罐的性格特点。利用多种方法朗读课文，分角色朗读对话，进入角色的表演读，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】
课堂小结 ? 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。
板书 陶罐和铁罐铁罐：傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏 无影无踪 陶罐：谦虚、大度、平静、友好 光洁、朴素、美观?
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共22张PPT)
新知导入
争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐
奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝 宫殿
相提并论 和睦相处
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。
3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
新知讲解
1.铁罐为什么要奚落陶罐?
2.铁罐是怎样奚落陶罐的?
3.面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢?
新知讲解
“你敢碰我吗？陶罐子？”
“你敢碰我吗？陶罐？”
新知讲解
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我知道你不敢。”
“就知道”是原本的，而不是刚知道的，“就知道”将原本轻蔑的语气加重了。“懦弱的东西！”这样的句子，表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了，他开始羞辱对方。
新知讲解
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
陶罐想说他自己也有长处，铁罐竟然不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，这是何等霸道啊！看不起对方到什么程度？盼着你赶快消失──连在一起相处都不愿意。
新知讲解
“和你在一起都感到羞耻，你算什么东西，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片。”
这里，铁罐不再说陶罐是懦弱的东西，而改成了“你算什么东西！”你的身份地位跟我并不平等，怎么能跟你相处呢？
按课文内容填一填。
在铁罐与陶罐对话的过程中，它的态度从_______、_______、_______到最后____________，都表现得特别___________。
傲慢
轻蔑
恼怒
不再理会铁罐
骄傲自大
新知讲解
傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏
1.“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
3.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
新知讲解
谦虚、大度、平静、友好
新知讲解
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
新知讲解
课堂练习
根据课文内容填空。
1.从__________可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_______________________。
2.许多年过去了，陶罐__________________，而铁罐_________________。
它们的对话
铁罐认为自己比陶罐坚硬
依旧美观、朴素、光洁
早已不见了踪影
拓展提高
从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
拓展提高
尺有所短，寸有所长。
人无完人，金无足赤。
人各有能有不能。
人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。
课堂总结
? 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。
板书设计
陶罐和铁罐
铁罐：傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏
无影无踪
陶罐：谦虚、大度、平静、友好
光洁、朴素、美观?
作业布置
1、学了这篇课文，你想说些什么？
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
2、说说你周围同学的优点吧！
谢谢
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