课件10张PPT。科学教科版 五年级下马铃薯在清水中下沉，加入一定量的食盐，马铃薯上浮了。这是什么原因呢？探索马铃薯沉浮的原因谈话导入材料：清水若干马铃薯1个盐水若干烧杯3个天平1架比较同体积的清水、马铃薯、盐水的轻重小提示：
1.在1只烧杯内加入250毫升的清水，放入马铃薯测得此时的毫升数，再减去250就是马铃薯的体积；将这只烧杯内的水倒干净，把马铃薯放入烧杯中；
2.其余两个烧杯分别量取与马铃薯同体积的清水、盐水；
3.把天平调节平衡，依次比较清水、马铃薯、盐水的轻重，并记录。探究实验比较同体积的清水、马铃薯、盐水的轻重盐水马铃薯清水讨论研究塑料块的沉浮仔细阅读上面的表格，判断这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎么样？浓盐水清水食用油塑料块同体积的塑料块、清水、浓盐水、食用油它们的轻重由重到轻是浓盐水>清水>塑料块>食用油。？讨论研究说一说比重计的原理。阅读资料，讨论总结阅读资料阅读资料比重计的重力不变，密度计处于漂浮状态，浮力等于重力，即浮力也不变，浸入的越多，排开的液体的体积越大，液体的密度越小，所以说刻度上面比下面数值小。讨论总结1.在第1课中，为什么把橡皮和苹果切块，沉浮不变？
2.在第2课中，同样轻重的物体，大的容易浮，小的容易沉。同样大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉。
3.在第3课中，为什么橡皮泥改变形状后可以浮起来。
4.物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？结论：
比同体积的液体重的物体下沉
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教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》
第8课《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2.比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1.通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
2.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度与价值观：
1.认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
【教学重难点】
重点：不同液体对物体浮力作用大小不同，我们可用测力计测出浮力的大小。
难点：运用同体积的物体与液体的轻重比较，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
小组材料：清水若干、马铃薯1个、能让马铃薯浮起来的一定浓度的盐水若干、烧杯3个、天平1架。
教师准备：清水若干、马铃薯1个、能让马铃薯浮起来的一定浓度的盐水若干、过滤的勺子、一块干净的抹布。
【教学过程】
一、谈话导入
师出示清水，把马铃薯轻轻放入清水中，马铃薯下沉；用过滤勺子取出马铃薯，干净抹布擦干马铃薯上的水分，放入一定浓度的盐水中，马铃薯上浮。提出问题：为什么马铃薯在清水中沉，在盐水中浮？
生讨论分析（预测）：会不会是马铃薯在清水中和在盐水中所受的浮力大小不一样。在盐水中受到的浮力大。
生（预测）：我们第二课学过，同体积的物体，重量大的物体容易沉，重量轻的物体容易浮。我猜可能是同体积的盐水比同体积的马铃薯重，所以马铃薯在盐水中上浮。
师：你说的非常好，将学过的知识恰当地运用到这里。既然这样，我们是不是可以用这个原理来探索马铃薯沉浮的原因。（引出并板书课题：探索马铃薯沉浮的原因）。
二、比较同体积的清水、马铃薯、盐水的轻重
师出示材料：清水若干、马铃薯1个、能让马铃薯浮起来的一定浓度的盐水若干、烧杯3个、天平1架。
师：我们怎么利用这些材料来比较清水、马铃薯、盐水的轻重？
生（预测）：先测出马铃薯的体积，把马铃薯放入烧杯中，再其余两个烧杯分别量取与马铃薯同体积的清水、盐水。然后用天平比较它们的轻重。
师：回答得真棒！
师在学生回答得基础上，出示小提示：
1.在1只烧杯内加入250毫升的清水，放入马铃薯测得此时的毫升数，再减去250就是马铃薯的体积；将这只烧杯内的水倒干净，把马铃薯放入烧杯中；
2.其余两个烧杯分别量取与马铃薯同体积的清水、盐水；
3.把天平调节平衡，依次比较清水、马铃薯、盐水的轻重，并记录。
生领取材料比较清水、马铃薯、盐水的轻重。
生展示实验结果：
得出：物体浮力的大小与液体有关。同体积的液体越重能产生的浮力越大。
三、讨论研究塑料块的沉浮
师出示资料：
师：我们来判断一下这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎么样？
生（预测）：塑料块在清水中和在浓盐水中上浮，在食用油中下沉。
师：能解释一下理由吗？
生（预测）：根据我们刚刚做过的实验结论，同体积的液体越重能产生的浮力越大。
同体积的塑料块、清水、浓盐水、食用油它们的轻重由重到轻是浓盐水>清水>塑料块>食用油。
（这一环节，教师可以出示资料后，引导学生自主讨论。）
四、阅读资料，讨论总结
生阅读书本资料：认识比重计。
比重计原理：比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的，是测定液体密度的一种仪器。它用一根密闭的玻璃管，一端粗细均匀，内壁贴有刻度纸，另一头稍膨大呈泡状，泡里装有小铅粒或水银，使玻璃管能在被检测的液体中竖直的浸入到足够的深度，并能稳定地浮在液体中，也就是当它受到任何摇动时，能自动地恢复成垂直的静止位置。当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。于是在不同的液体中浸入不同的深度，所受到的压力不同，比重计就是利用这一关系刻度的。简单地说比重计的重力不变，密度计处于漂浮状态，浮力等于重力，即浮力也不变，浸入的越多，排开的液体的体积越大，液体的密度越小，所以说刻度上面比下面数值小。
讨论总结：
1.在第1课中，为什么把橡皮和苹果切块，沉浮不变？（比重没有改变）
2.在第2课中，同样轻重的物体，大的容易浮，小的容易沉。
同样大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉。（比重改变）
3.在第3课中，为什么橡皮泥改变形状后可以浮起来。（相当于比重变小）
4.物体在水中的沉浮与什么因素有关？（同体积的物体与水的轻重比较有关）物体在液体中的沉浮与什么因素有关？（同体积的物体与液体的轻重比较有关）
五、板书设计
探索马铃薯沉浮的原因
比同体积的液体重的物体下沉
比同体积的液体轻的物体上浮
