24 唐诗三首—茅屋为秋风所破歌 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 24 唐诗三首— 茅屋为秋风所破歌 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 诵读并默写本诗，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
重点 l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。 2．把握人物形象，学习对比写法。
难点 把握人物形象，学习对比写法
关键 感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀
教 学 过 程
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。 杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适。但事实远非如此，他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标


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实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作者及作品简介 预习检测，夯实字词 播放配乐朗读录音 学生自由朗读课文，加深理解 诗歌形式上的特点的探究 各种形式，复述诗歌故事情节 本文的作者是谁？谁来给大家介绍一下作者？ 教师讲解：杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为诗史.上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下脍炙人口的诗篇。 读准字音 挂罥(juàn) 塘(táng)坳(ào) 俄顷(qǐng) 布衾(qīn) 丧(sāng)乱 踏(tà)里(lǐ)裂(liè) 庇（bì） 突兀(wù) 教师播放准备好的配乐朗读录音，要求：听准读音，听清节奏 组织学生自由朗读课文，注意品味文章的情感。思考以下问题： （1）说说这首诗歌在形式上有什么特点。(从字数、音韵、句式等方面回答) 教师介绍歌行体。 （2）请同学以组为单位，复述故事情节，形式不限。 同学举手，分享关于杜甫的信息：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史” 学生小组内互读互听，借助字典等工具，识记理解。 学生认真听配乐朗读，把握文章的节奏 自由朗读，互读互听，在读中感悟。 学生分析回答：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句；以七言为主，也夹杂九言；押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。 各小组讨论确定复述形式并复述。 7’ 8’


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划分层次，概括大意 目标导学二：赏析诗文，体验情感 诗歌怎样描写秋风，写出了秋风的哪些特点 探究诗人的“叹息”的深意 通过对文章结尾一句的分析，领悟诗人的伟大形象 链接生活，感悟升华 （3）细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每段拟写八字小标题，体会作者当时的复杂心情。 教师总结：抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 书读百遍，其义自现。下面，我们运用诵读法，逐节探究诗歌的内容和表达的感情。思考： 在本诗中，作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？ （2）“归来倚仗自叹息”他叹息什么？? 点拨：一叹自己之苦，二叹周围的人苦—还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。 这就是被尊为“诗圣”的杜甫，在自己颠沛流离的时候，还时刻关注着国家的命运，忧心忡忡的惦念着苍生的疾苦。为了百姓、为了天下和他一样贫寒的世人，他宁愿丢舍下自己的温暖、幸福乃至生命。 （3） 这究竟是一颗怎样的心灵啊？齐读诗歌最后一句，理解分析。 （4）诗人博大胸怀，对我们有什么启示？ 教师总结：伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，看到了人类的希望! 学生讨论后尝试回答，共同完善 狂风屋破，茅草乱飞。 群童抱茅，倚杖自叹。 屋漏衾裂，彻夜难眠。 (4)愿现广厦，大庇寒士。 学生朗读，尝试回答：明确：作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感彩，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。 学生根据对课文的理解，分析归纳“叹息”的原因 学生齐读，尝试分析，预期引导：诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 8’ 7’



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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么? 2、背诵并默写古诗 以组为单位，分析讨论，用语言表达对作者的情感 全班交流，互相学习与借鉴 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实

教学后记