2.3液体的热胀冷缩 教案

液体的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】
为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；
冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】
导入：老师相信大家一定都喜欢上科学课，因为在科学课上能充分发挥大家的聪明才智去探索我们感兴趣的科学现象。
今天我们继续研究：水在受热或受冷后，体积有没有变化？怎样变化？
活动一：水的体积变化的观察
1、观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）
师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，大家想不想改进我们的实验，清楚地看到随着温度的变化，水的体积变化的情况。
生：。。。。。。
师：如果把水放在玻璃瓶中加热,水体积变化最明显的现象是什么?
生：水面上升
师：我们实验就应该从如何把“水面上升”这种变化放大入手。
请大家利用老师提供的材料，设计实验看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
3、学生实验 （①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）（老师巡视、指导）
4、学生汇报交流。
（预设：开始水面慢慢上升，然后快速上升，最后停止上升。）
让学生尝试解释（开始试管水温低，水面慢慢上升；水温越来越高，水面上升越来越快：当试管水温和杯子中水温持平，水面停止上升。
师：我们能否根据水体积的变化推测水的冷热变化？
生：。。。。。。
师：由此我们能联想到我们生活中的什么？
生：温度计
小结：我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。
（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
其他液体有没有这种性质呢？我们继续研究
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来
实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什
么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实
验观察点，理清实验的思路。）
5、归纳总结：
通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）
6、拓展练习，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
板书设计：
液体的热胀冷缩