2.4空气的热胀冷缩 教案

4、空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
情感、态度、价值观：
培养学生对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计。
【教学准备】为每组准备：烧杯2个、热水一瓶、常温水一瓶、锥形瓶一个，气球一个。
【教学过程】
一、引入：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）课件出示：“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要”。（打一物质）师：对，是空气。那你们还记得空气都有些什么性质呢？（生答)师：今天，我们再来研究空气的另一个性质，究竟是什么呢？待会告诉老师，好吗？（课件出示）夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂？（生答）哦，我们上一节课通过试验知道液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（板书课题）
二、探究新课：
1、空气受热受冷后体积的变化研究：
师：空气是流动的，看不见、摸不着，那我们如何进行实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（1）学生分组讨论，设计实验方案。
（2）交流实验方案，确定方法。
（4）得出结论：用烧杯分别装150毫升热水和150毫升冷水，再把锥形瓶上套一个气球，如果瓶内的空气受热或受冷后，它的体积的变化我们就可以从气球的鼓或瘪来看出来了。
（5）分组实验，教师巡视指导。
（6）交流、讨论。
（7）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
二、怎么解释热胀冷缩现象：
师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？我们用一些小精灵来代表空气的微粒，就会发现，在常温下，它们之间有一定的间距，当温度升高，空气受热时，空气分子散发出热量，于是它们便散开了。所以会占据一定的空间，气球就鼓起来了。
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。（请几个学生上台做游戏。）问：当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
3、交流：从游戏中我们明白了什么？（课件出示）
三、说说生活中利用热胀冷缩的例子。
学生说，师补充。
四、拓展：
师：同学们，生活中利用热胀冷缩的例子有很多，老师再向大家表演一个“空瓶来水”。（师演示）
五:全课小结：
今天有什么收获？（生答）
板书设计：
空气的热胀冷缩
受热 体积胀大
受冷 体积缩小。