晋教版8下地理 6.3成渝地区 西部经济发展的引擎之一 教案
文档属性
| 名称 | 晋教版8下地理 6.3成渝地区 西部经济发展的引擎之一 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-20 12:27:05 | ||
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文档简介
《成渝地区──西部经济发展的引擎之一》
一、课程标准及解读
本节课课程标准要求是：1.运用地图简要评价成渝地区的地理位置。2.在地图上识别成渝地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.运用地图与气候资料归纳成渝地区的气候特征。4.举例说出该地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。5.举例说出河流在区域发展中的作用。6.运用资料比较区域内的主要地理差异。
成渝地区是分区地理中的一节内容，在本章的四个区域中，每个区域都采用自然地理和人文地理紧密结合而又偏重人文地理的写法，集中阐述各个区域最基本、最主要的一些自然地理和人文地理特征，突出它们各自的“特征和个性”，突出各个区域不同于其他区域的地理差异。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.运用地图简要评价成渝地区的地理位置；2.举例说出该地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。
二、教学内容分析
本节课是新课程下初中学习要求掌握的四个分区地区之一，在本章的四个区域中，每个区域都采用自然地理和人文地理紧密结合而又偏重人文地理的写法，集中阐述各个区域最基本、最主要的一些自然地理和人文地理特征，突出它们各自的“特征和个性”，突出各个区域不同于其他区域的地理差异。种地里知识属于区域地理的范畴。我国国土辽阔，各个地区间具有十分显著的地区差异。这样安排，可以更好地突出区域特征和区域差异，又便于初中学生理解和接受。因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于成渝地区的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！
三、教学目标
【知识与技能】
1.运用地图掌握成渝地区的地理位置，了解其战略地位的重要性。
2.读图说出成渝地区的地形特点、气候类型，掌握本区拥有丰富的自然资源。
【过程与方法】
1.通过读识地图，构建地理事物的空间概念，学会从图中提取有效信息并解决实际问题。
2.通过“信息传递”、“图上所得”、“积极参与”等活动，进一步加深对成渝地区自然条件的掌握。
【情感、态度与价值观】
1.通过成渝地区的学习，养成日常生活中经常使用地图的意识。
2.经过气候与农业生产的分析，进一步增强地理要素间相互作用、相互影响意识的建立。
3.创设情境，激发学习地理的兴趣。
四、学习者特征分析
1.从学生的知识存量来看，学生在八年级第一章的行政区域学习中，对四川、重庆、成都的地理位置已有初步认识，加之七年级关于区域地理中自然条件和经济发展之间的相互关系的学习，学生具有了有一定的分析能力，经过一年半的地理学习，大部分学生知道使用地图，掌握了一定的分析能力，经过一年半的地理学习，大部分学生知道使用地图，掌握了一定的读识地图、从图中提取有效信息的能力。
2.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。
3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。
五、教学策略选择与设计
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
本节课中我将依照新课标的要求，尽可能贴近学生，挖掘教材，又不增加难度。学习过程的教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，教学过程中充分利用“六环节学案导学”模式，创设情境启发、引导，学生利用“导学案”自主探究、思考、讨论、交流学习成果；除了保留传统的讲述法等方法外，我将采用多媒体课件演示、学生小组探究学习等方式，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动。本节课中学生的学法以自学学习、小组合作学习为主。
六、教学重点及难点
教学重点：1.成渝地区的地理位置。
2.运用成渝地区的地形特点和气候特点对农业生产的影响。
教学难点：1.成渝地区战略地位的重要性。
2.成渝地区各自然地理要素的相互作用和相互影响响。
突破方法：通过多媒体课件中的图文信息，以及学生小组探究活动增强学生的感性认识和理解能力。
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
播放图片（成渝地区的美食—龙抄手、担担面、麻婆豆腐、火锅）。
【提问】：图片中的美食是我国哪个地方特有的？
【导入】对，是四川重庆地区。今天我们就一起来学习成渝地区（板书：6.3 成渝地区）
学生认真倾听、思考、回答
通过欣赏图片导入，激发学生的学习兴趣。
【多媒体展示】学习目标：
1.运用地图掌握成渝地区的地理位置，了解其战略地位的重要性。
2.读图说出成渝地区的地形特点、气候类型，掌握本区丰富的自然资源。
在教师的指导下明确本节课的学习目标
帮助学生确定本节课的学习目标。
【承转】想要了解更多成渝地区的知识，首先我们来学习成渝地区的地理位置地理位置。
?
自然衔接
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
1.阅读课本第33页文字及图6.23，讨论完成各题：
（1）成渝地区的地理位置：
（2）成渝地区的范围包括 和 。
【展示交流】为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识迁移】教师引导学生读图、读文，分析和挖掘地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生自主学习的能力。2.通过学生抢答等方式，活跃课堂气氛。
3.给学生展示成果的机会。4.引导学生寻求解决问题的方法和途径。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
2.阅读课本第34页信息传递中的“西部大开发”及图6.23，讨论完成各题
（1）阅读了解西部大开发的区域范围及意义：
（2）成渝地区在西部大开发中的战略地位：
【展示交流】为了充分发挥小组的团队合作能力，比比看看哪些小组的合作学习能力强，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识拓展】教师引导学生读图、读材料，分析挖掘地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生读图、分析地图的能力，充分调动学生积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.给学生展示自我的机会。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
3.阅读课本34-35页文字及图6.24、图6.25，讨论完成各题：
（1）成渝地区的地形特点是：
（2）成渝地区主要河流有：
（3）成渝地区的农业分布在：
（4）成渝地区的气候类型是： ，其特点是：
【展示交流】为了充分发挥学生展示自我的能力，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识迁移与拓展】教师引导学生读图、析图，挖掘地图中隐藏的地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生思考和分析问题的能力。
2.通过读图、分析地图，学会探究学习。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生完成任务。
4. 阅读课本35页图6.26及36页文字、图6.27，讨论完成各题：
（1）成渝地区的资源有哪些？
矿产资源：
水资源和水能资源：
动植物资源： 种野生植物， 种国家保护的珍稀野生动物，生物活化石 的重要栖息地。
旅游资源：
（2）成渝地区的“自贡”是有 、 、 之称。
【展示交流】为了充分发挥学生展示自我的能力，进行成果展示。
【点拨引导--知识补充】教师展示地图，引导学生读图、析图，挖掘地图中隐藏的地理信息，同时补充课外信息来增加学生的知识储备能力。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生思考和分析问题的能力。
2.通过读图、分析地图，学会探究学习。
【自学检测】利用导学案学生自主完成
1.成渝地区所在的阶梯是（ ）A.第一阶梯 B.第二阶梯C.第三阶梯D.第二三阶梯
2.成渝地区地处长江的（ ）河段。A.中游B.中下游 C.上游D.上中游
3.成渝地区包括是（ ）A.成都重庆B.湖南重庆C.青海重庆 D.西藏四川
4.成渝地区所在的地形区是（ ）A.黄土高原 B.长江中下游平原C.青藏高原D.四川盆地
5.成渝地区的气候类型是（ ）
A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.亚热带季风气候D.高原山地气候
【巩固练习】利用导学案学生自主完成
1.成渝地区位于我国四大地理区中的（ ）A.青藏地区B.北方地区C.西北地区D.南方地区
2.与成渝地区地理位置不相邻的是（ ）A.青藏B.云贵C.湘鄂D.陕晋
3.关于成渝地区的地理位置描述错误的是（ ）A.北接陕甘B.东通青藏C.南连云贵D.东临湘鄂
4.关于成渝地区的描述正确的是（ ）
A.属于我国东部大开发范围之内 B.是我国西部经济发展的引擎之一
C.是我国西部大开发中经济发展最慢的地区 D.位于我国长江沿线经济发展最快的地区
1.利用导学案学生自主完成，体会收获的喜悦。
2.及时反馈学生在本节课上的知识掌握情况。
【课堂小结】1.说一说：通过今天的学习，你说有什么样的收获？
2.教师利用板书归纳总结
巩固强化
【作业布置】1.导学案中的“巩固练习”。（必做）
2.导学案中的“拓展延伸”。（选做）
分层训练
九、板书设计
?6.3 成渝地区
长江上游
一、重要的地理位置 北接陕甘，南连云贵，西通青藏，东临湘鄂
地处四川盆地 地势第二阶梯 南方地区
地形
二、丰富的自然资源 气候
资源
一、课程标准及解读
本节课课程标准要求是：1.运用地图简要评价成渝地区的地理位置。2.在地图上识别成渝地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.运用地图与气候资料归纳成渝地区的气候特征。4.举例说出该地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。5.举例说出河流在区域发展中的作用。6.运用资料比较区域内的主要地理差异。
成渝地区是分区地理中的一节内容，在本章的四个区域中，每个区域都采用自然地理和人文地理紧密结合而又偏重人文地理的写法，集中阐述各个区域最基本、最主要的一些自然地理和人文地理特征，突出它们各自的“特征和个性”，突出各个区域不同于其他区域的地理差异。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.运用地图简要评价成渝地区的地理位置；2.举例说出该地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。
二、教学内容分析
本节课是新课程下初中学习要求掌握的四个分区地区之一，在本章的四个区域中，每个区域都采用自然地理和人文地理紧密结合而又偏重人文地理的写法，集中阐述各个区域最基本、最主要的一些自然地理和人文地理特征，突出它们各自的“特征和个性”，突出各个区域不同于其他区域的地理差异。种地里知识属于区域地理的范畴。我国国土辽阔，各个地区间具有十分显著的地区差异。这样安排，可以更好地突出区域特征和区域差异，又便于初中学生理解和接受。因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于成渝地区的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！
三、教学目标
【知识与技能】
1.运用地图掌握成渝地区的地理位置，了解其战略地位的重要性。
2.读图说出成渝地区的地形特点、气候类型，掌握本区拥有丰富的自然资源。
【过程与方法】
1.通过读识地图，构建地理事物的空间概念，学会从图中提取有效信息并解决实际问题。
2.通过“信息传递”、“图上所得”、“积极参与”等活动，进一步加深对成渝地区自然条件的掌握。
【情感、态度与价值观】
1.通过成渝地区的学习，养成日常生活中经常使用地图的意识。
2.经过气候与农业生产的分析，进一步增强地理要素间相互作用、相互影响意识的建立。
3.创设情境，激发学习地理的兴趣。
四、学习者特征分析
1.从学生的知识存量来看，学生在八年级第一章的行政区域学习中，对四川、重庆、成都的地理位置已有初步认识，加之七年级关于区域地理中自然条件和经济发展之间的相互关系的学习，学生具有了有一定的分析能力，经过一年半的地理学习，大部分学生知道使用地图，掌握了一定的分析能力，经过一年半的地理学习，大部分学生知道使用地图，掌握了一定的读识地图、从图中提取有效信息的能力。
2.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。
3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。
五、教学策略选择与设计
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
本节课中我将依照新课标的要求，尽可能贴近学生，挖掘教材，又不增加难度。学习过程的教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，教学过程中充分利用“六环节学案导学”模式，创设情境启发、引导，学生利用“导学案”自主探究、思考、讨论、交流学习成果；除了保留传统的讲述法等方法外，我将采用多媒体课件演示、学生小组探究学习等方式，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动。本节课中学生的学法以自学学习、小组合作学习为主。
六、教学重点及难点
教学重点：1.成渝地区的地理位置。
2.运用成渝地区的地形特点和气候特点对农业生产的影响。
教学难点：1.成渝地区战略地位的重要性。
2.成渝地区各自然地理要素的相互作用和相互影响响。
突破方法：通过多媒体课件中的图文信息，以及学生小组探究活动增强学生的感性认识和理解能力。
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
播放图片（成渝地区的美食—龙抄手、担担面、麻婆豆腐、火锅）。
【提问】：图片中的美食是我国哪个地方特有的？
【导入】对，是四川重庆地区。今天我们就一起来学习成渝地区（板书：6.3 成渝地区）
学生认真倾听、思考、回答
通过欣赏图片导入，激发学生的学习兴趣。
【多媒体展示】学习目标：
1.运用地图掌握成渝地区的地理位置，了解其战略地位的重要性。
2.读图说出成渝地区的地形特点、气候类型，掌握本区丰富的自然资源。
在教师的指导下明确本节课的学习目标
帮助学生确定本节课的学习目标。
【承转】想要了解更多成渝地区的知识，首先我们来学习成渝地区的地理位置地理位置。
?
自然衔接
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
1.阅读课本第33页文字及图6.23，讨论完成各题：
（1）成渝地区的地理位置：
（2）成渝地区的范围包括 和 。
【展示交流】为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识迁移】教师引导学生读图、读文，分析和挖掘地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生自主学习的能力。2.通过学生抢答等方式，活跃课堂气氛。
3.给学生展示成果的机会。4.引导学生寻求解决问题的方法和途径。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
2.阅读课本第34页信息传递中的“西部大开发”及图6.23，讨论完成各题
（1）阅读了解西部大开发的区域范围及意义：
（2）成渝地区在西部大开发中的战略地位：
【展示交流】为了充分发挥小组的团队合作能力，比比看看哪些小组的合作学习能力强，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识拓展】教师引导学生读图、读材料，分析挖掘地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生读图、分析地图的能力，充分调动学生积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.给学生展示自我的机会。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生根据要求，完成任务。
3.阅读课本34-35页文字及图6.24、图6.25，讨论完成各题：
（1）成渝地区的地形特点是：
（2）成渝地区主要河流有：
（3）成渝地区的农业分布在：
（4）成渝地区的气候类型是： ，其特点是：
【展示交流】为了充分发挥学生展示自我的能力，进行成果展示。
【点拨引导】教师展示地图，分组指导、点拨、纠正学生完成问题。
【知识迁移与拓展】教师引导学生读图、析图，挖掘地图中隐藏的地理信息，并让学生得到知识的理解。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生思考和分析问题的能力。
2.通过读图、分析地图，学会探究学习。
【自主学习/合作学习】导学案出示自主学习的内容和要求，学生完成任务。
4. 阅读课本35页图6.26及36页文字、图6.27，讨论完成各题：
（1）成渝地区的资源有哪些？
矿产资源：
水资源和水能资源：
动植物资源： 种野生植物， 种国家保护的珍稀野生动物，生物活化石 的重要栖息地。
旅游资源：
（2）成渝地区的“自贡”是有 、 、 之称。
【展示交流】为了充分发挥学生展示自我的能力，进行成果展示。
【点拨引导--知识补充】教师展示地图，引导学生读图、析图，挖掘地图中隐藏的地理信息，同时补充课外信息来增加学生的知识储备能力。
1.学生利用导学案，按照学习的内容和要求，阅读课本内容，尝试完成学习任务。
2.学生对学习和讨论后结果进行展示。
3.学生认真倾听，并且归纳整理。
1.培养学生思考和分析问题的能力。
2.通过读图、分析地图，学会探究学习。
【自学检测】利用导学案学生自主完成
1.成渝地区所在的阶梯是（ ）A.第一阶梯 B.第二阶梯C.第三阶梯D.第二三阶梯
2.成渝地区地处长江的（ ）河段。A.中游B.中下游 C.上游D.上中游
3.成渝地区包括是（ ）A.成都重庆B.湖南重庆C.青海重庆 D.西藏四川
4.成渝地区所在的地形区是（ ）A.黄土高原 B.长江中下游平原C.青藏高原D.四川盆地
5.成渝地区的气候类型是（ ）
A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.亚热带季风气候D.高原山地气候
【巩固练习】利用导学案学生自主完成
1.成渝地区位于我国四大地理区中的（ ）A.青藏地区B.北方地区C.西北地区D.南方地区
2.与成渝地区地理位置不相邻的是（ ）A.青藏B.云贵C.湘鄂D.陕晋
3.关于成渝地区的地理位置描述错误的是（ ）A.北接陕甘B.东通青藏C.南连云贵D.东临湘鄂
4.关于成渝地区的描述正确的是（ ）
A.属于我国东部大开发范围之内 B.是我国西部经济发展的引擎之一
C.是我国西部大开发中经济发展最慢的地区 D.位于我国长江沿线经济发展最快的地区
1.利用导学案学生自主完成，体会收获的喜悦。
2.及时反馈学生在本节课上的知识掌握情况。
【课堂小结】1.说一说：通过今天的学习，你说有什么样的收获？
2.教师利用板书归纳总结
巩固强化
【作业布置】1.导学案中的“巩固练习”。（必做）
2.导学案中的“拓展延伸”。（选做）
分层训练
九、板书设计
?6.3 成渝地区
长江上游
一、重要的地理位置 北接陕甘，南连云贵，西通青藏，东临湘鄂
地处四川盆地 地势第二阶梯 南方地区
地形
二、丰富的自然资源 气候
资源