人教版八年级生物下册第七单元第三章《第三节 生物进化的原因》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第七单元第三章《第三节 生物进化的原因》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-20 12:13:08 | ||
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文档简介
《生物进化的原因》教学设计
东桥镇中 阳国根
教学分析
《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教学目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
3. 学会应对不利处境。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。
3. 形成环保意识。
教学重点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点
??? 引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。
教学准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．模拟实验材料：彩色“飞蛾”（有磁性分为红色、绿色、黄色、蓝色），钢制黑板，“绿色稻田”，“黄色稻田”。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
?
播放狙击手伪装自己的图片，然后让学生进行找寻。学生比较难发现狙击手，帮助学生分析狙击手比较难找寻的原因（狙击手体表颜色与周围颜色高度一致）。自然界的动物其实也存在这种现象。?
?
观看课件，并仔细寻找狙击手。
?
用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。
?
讲授
生物进化的原因
?
下面老师和大家一起来讨论一个实例：英国曼彻斯特地区桦尺蠖品种变迁的过程。
出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖图片，并且介绍这两个时间点灰色和深色桦尺蠖数量对比。
思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？
不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蠖数量大量增加。
这叫做自然选择。（板书：自然选择）
看书并思考
?
讨论、交流
理解桦尺蠖颜色变化与环境变化之间的关系。
?
?
?
?认识到环境的破坏会给动物带来影响。
?
?
活动：探究保护色的形成过程
?
课前将4种颜色的“飞蛾”（各6只）均匀分布在稻田中。
挑选4名学生作为“捕食者” ，首先背对“稻田” ，每转身一次迅速捕食一只“飞蛾”，4人各捕食一只为一轮，每代进行4轮。飞蛾需繁衍5代。
（记录表见附1）
小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。
参与探究
?
?
交流结果
?
自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
?
用实验模拟大自然中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。
拓展延伸
出示标本竹节虫和钥匙扣大黄蜂。通过多媒体展示眼镜蛇，毒粉蝶，毛毛虫等动物。
认真观察标本和课件，感受神奇大自然，并认同警戒色和拟态有利于动物的生存。
通过标本和课件得到更真实的体验。
讲授
自然选择
?
从过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存4个方面讲解达尔文的进化论。
出示课件：长颈鹿图片
长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。
?
出示课件：远古时代的长颈鹿。
?
以故事的形势讲述长颈鹿的进化过程。
?
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子。
?
通过以上学习，你们知道生物进化的原因是什么了吗？
生物进化是自然选择的结果。
理解达尔文的进化论。
观看课件
?讨论、交流
在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体能够生存下来，并繁殖后代，这就是——适者生存；那些四肢和颈部都较短的长颈鹿因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰，这就是不适者被淘汰。
自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
?
?
?
用学习的知识解决相关问题。
??
小结
这节课你有什么收获？
积极发言，畅谈自己收获。
学会总结，知识升华。?
?
附1：
第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
背
景
颜
色
飞
蛾
颜
色
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
绿（黄）
黄
6
绿
6
红
6
蓝
6
课堂检测
1.用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环
境极为相似的原因是 （ ）
Ａ.人工选择结果 Ｂ.自然选择结果
Ｃ.不能解释的自然现象 Ｄ.动物聪明的表现
2.导致生存斗争的原因是 （ ??）
A.生物之间相互排挤或残杀 ???
B.有利变异个体和不利变异个体的互相竞争
C.生物赖以生存的食物和空间有限????
D.生物不能适应外界环境的变化
3.生物进化的内在因素是 （? ?）
A.生存斗争???? B.人工选择????
C.自然选择???? D.遗传和变异
4.金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是 （? ? ）
A.过度繁殖???? B.人工选择????
C.自然选择???? D.生存斗争
5.青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，
由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性
越来越强，其根本原因可能是 （? ?）
A.细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性
B.细菌为了适应环境，产生了抗药性
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果
D.青霉素的质量下降，杀菌能力低????
东桥镇中 阳国根
教学分析
《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教学目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
3. 学会应对不利处境。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。
3. 形成环保意识。
教学重点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点
??? 引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。
教学准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．模拟实验材料：彩色“飞蛾”（有磁性分为红色、绿色、黄色、蓝色），钢制黑板，“绿色稻田”，“黄色稻田”。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
?
播放狙击手伪装自己的图片，然后让学生进行找寻。学生比较难发现狙击手，帮助学生分析狙击手比较难找寻的原因（狙击手体表颜色与周围颜色高度一致）。自然界的动物其实也存在这种现象。?
?
观看课件，并仔细寻找狙击手。
?
用图片导入，直观，能够激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。
?
讲授
生物进化的原因
?
下面老师和大家一起来讨论一个实例：英国曼彻斯特地区桦尺蠖品种变迁的过程。
出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖图片，并且介绍这两个时间点灰色和深色桦尺蠖数量对比。
思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？
不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蠖数量大量增加。
这叫做自然选择。（板书：自然选择）
看书并思考
?
讨论、交流
理解桦尺蠖颜色变化与环境变化之间的关系。
?
?
?
?认识到环境的破坏会给动物带来影响。
?
?
活动：探究保护色的形成过程
?
课前将4种颜色的“飞蛾”（各6只）均匀分布在稻田中。
挑选4名学生作为“捕食者” ，首先背对“稻田” ，每转身一次迅速捕食一只“飞蛾”，4人各捕食一只为一轮，每代进行4轮。飞蛾需繁衍5代。
（记录表见附1）
小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。
参与探究
?
?
交流结果
?
自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
?
用实验模拟大自然中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。
拓展延伸
出示标本竹节虫和钥匙扣大黄蜂。通过多媒体展示眼镜蛇，毒粉蝶，毛毛虫等动物。
认真观察标本和课件，感受神奇大自然，并认同警戒色和拟态有利于动物的生存。
通过标本和课件得到更真实的体验。
讲授
自然选择
?
从过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存4个方面讲解达尔文的进化论。
出示课件：长颈鹿图片
长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。
?
出示课件：远古时代的长颈鹿。
?
以故事的形势讲述长颈鹿的进化过程。
?
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子。
?
通过以上学习，你们知道生物进化的原因是什么了吗？
生物进化是自然选择的结果。
理解达尔文的进化论。
观看课件
?讨论、交流
在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体能够生存下来，并繁殖后代，这就是——适者生存；那些四肢和颈部都较短的长颈鹿因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰，这就是不适者被淘汰。
自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
?
?
?
用学习的知识解决相关问题。
??
小结
这节课你有什么收获？
积极发言，畅谈自己收获。
学会总结，知识升华。?
?
附1：
第一代
第二代
第三代
第四代
第五代
背
景
颜
色
飞
蛾
颜
色
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
开始数目
幸存者数
绿（黄）
黄
6
绿
6
红
6
蓝
6
课堂检测
1.用达尔文进化观点分析，动物的体色常与环
境极为相似的原因是 （ ）
Ａ.人工选择结果 Ｂ.自然选择结果
Ｃ.不能解释的自然现象 Ｄ.动物聪明的表现
2.导致生存斗争的原因是 （ ??）
A.生物之间相互排挤或残杀 ???
B.有利变异个体和不利变异个体的互相竞争
C.生物赖以生存的食物和空间有限????
D.生物不能适应外界环境的变化
3.生物进化的内在因素是 （? ?）
A.生存斗争???? B.人工选择????
C.自然选择???? D.遗传和变异
4.金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是 （? ? ）
A.过度繁殖???? B.人工选择????
C.自然选择???? D.生存斗争
5.青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，
由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性
越来越强，其根本原因可能是 （? ?）
A.细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性
B.细菌为了适应环境，产生了抗药性
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果
D.青霉素的质量下降，杀菌能力低????