(共61张PPT)
语文部编版八年级下
丁肇中
《应有格物致知精神》
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》。
1、读准注音：
丁肇( ) 中 彷徨( ) 埋没( ) 儒家( ) 华裔( ) 论语( ) 中庸( )
zhào
páng huáng
mò
rú
yì
lún
yōng
彷徨：
齐家：
不知所措：
袖手旁观：
2、解释下列词语：
走来走去，犹豫不决，不知何处去。
即把自己的家庭治理好。
不知道怎么办才好。
比喻置身事外或不协助别人。
丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年发现新粒子(“J”粒子)，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。
3、了解作者
1、“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。
格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。
短语：“实验的精神”，还有“实地实验”、“有计划的、有目标的实地探察”
句子：“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。
短语：“对事物客观的探索”、“有想象力、有计划的探索”。
句子：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。
2、速读课文，给课文划分段落层次。
明确：
本文论点：
全文论题：
应有格物致知精神
中国学生应该怎样了解自然科学。
全文可分为四个部分：
第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。
第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分(第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
1、作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上记号。
①“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”
②“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”
③“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”
④“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。”
⑤“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。”
⑥“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”
⑦“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”……
2、齐读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？
明确：都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。这就是本文的中心论点。
（应有格物致知精神）
3、“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。
②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
4、中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。你觉得造成这种现象的原因是什么？
明确：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
5、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
6、结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。
明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：
①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；
②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；
③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
7、本文的运用了哪些论证方法？
明确：(1)引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(2)举例论证：
借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；
借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
(2)举例论证：
借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；
借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
(3)道理论证：
第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。
(4)对比论证：
王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
1、下面句子中加点的词能否删除，为什么？
①中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
明确：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
②“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”
明确：“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不合符实际情况了。
③“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”
明确：“最”无比的意思；“唯一”独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
2、议论文语言有什么特点？
明确：准确严密：议论文语言的准确，是论述严密的前提。
小结：同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。
①不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)
②耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚)
③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
④赵括纸上谈兵导致全军覆没。
以上几句着重强调实地实验的重要性。
1、你还知道哪些有关“格物致知”的名人名言、历史故事、古代诗词？
⑤贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。
⑥“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。
⑦苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。
2、这篇文章论述的问题有什么现实意义？
③对现在的教育形式进行改革，设置一些实践考试。
②忽视了培养学生的创新精神和实践能力。
①高分低能；
阅读《应有格物致知精神》选段，回答问题。
1、为什么说“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”？
答：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
2、结合语境，理解下面句子中 “盲目”一词的含义。
我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
答：本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
3、比较本文第12自然段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。
材料：1972年丁肇中领导一个小组在纽约的布鲁克国家实验室进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨。”
答：①课文第12段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力
②这则材料运用了比喻论证，阐释了科学实验虽然艰巨、复杂，却是寻求真理的唯一途径，使论证更生动形象。
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4．作者认为有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？
答：①有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
②我们应该具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神。
谢谢
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新人教部编版语文八年级下册
14.《应有格物致知精神》教学设计
【教学目标】
1、 掌握、积累“格物致知、彷徨、袖手旁观”等词语。
2、 理解行文思路，把握作者的思维流程。
3、 学习本文“摆事实讲道理”的论证方法。
4、 培养学生“格物致知”的精神，做一个注重实践、勇于开拓的人。
【教学重点】
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实讲道理”的论证方法。
【教学难点】
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入课文
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》。
二、预习检查
1、读准注音：
丁肇（zhào）中 彷徨（páng huáng） 埋没(mò)
儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún) 中庸(yōng)
2、解释下列词语：
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知何处去。
齐家：即把自己的家庭治理好。
不知所措：不知道怎么办才好。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
3、了解作者
丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年发现新粒子(“J”粒子)，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。
三、初读课文，整体感知
1、“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。（学生自读课文，寻找，小组交流。）
格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。
短语：“实验的精神”，还有“实地实验”、“有计划的、有目标的实地探察”
句子：“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。
短语：“对事物客观的探索”、“有想象力、有计划的探索”。
句子：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。
2、速读课文，给课文划分段落层次。
明确：本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。
全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
全文可分为四个部分：
第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。
第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。
第三部分(第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
四、析读课文，合作探究
1、作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上记号。（读书，寻找，做记号，交流。）
①“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”
②“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”
③“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”
④“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。”
⑤“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。”
⑥“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”
⑦“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”……
2、齐读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？
明确：都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。这就是本文的中心论点。（板书课题：应有格物致知精神）
3、“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。
②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
4、中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。你觉得造成这种现象的原因是什么？
明确：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
5、传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
明确：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
6、结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。
明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
7、本文的运用了哪些论证方法？
明确：(1)引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。
(2)举例论证：
借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；
借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；
借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；
借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
(3)道理论证：第12段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。
(4)对比论证：王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
五、品读课文，品味语言
1、下面句子中加点的词能否删除，为什么？
①中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
明确：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。
②“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”
明确：“大都”表示大多数，并非全部。去掉“大都”，就不合符实际情况了。
③“最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法──以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”
明确：“最”无比的意思；“唯一”独一无二的意思。去掉这些词，语言就不严密了。
2、议论文语言有什么特点？
明确：准确严密：议论文语言的准确，是论述严密的前提。
小结：同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。
六、延伸阅读，拓展思维
1、你还知道哪些有关“格物致知”的名人名言、历史故事、古代诗词？
①不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)
②耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。(刘尚)
③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
④赵括纸上谈兵导致全军覆没。
以上几句着重强调实地实验的重要性。
⑤贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。
⑥“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。
⑦苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。
2、这篇文章论述的问题有什么现实意义？
①这篇文章让我们不得不思考现在的教育模式。在我们身边也有许多高分低能的现象：考起试来，得心应手，分数都很高，可是处理实际问题时却束手无策。所以，我认为我们现在的学习不能过于偏重知识的纯记忆，而应多实践、多动手，要培养创新精神。否则，即使我们未来能成为研究生、学者，也不可能有大的创造力。
②我国基础教育的缺点就在于忽视了培养学生的创新精神和实践能力。在当今这个竞争日益激烈的快速发展的时代，这个缺点可以说是致命的，它会使我们这些学生不能适应时代的需要，会影响整个民族的振兴和国家的前途。
③我们学校也需要对现在的教育形式进行改革，不能光考察学生的书面知识，而应该设置一些实践考试，去考查同学们的动手能力、实践运用能力和创新能力。只有这样，才能从根本上改变我国的教育现状。
六、中考链接
阅读《应有格物致知精神》选段，回答问题。
1、为什么说“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”？
答：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
2、结合语境，理解下面句子中 “盲目”一词的含义。
我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
答：本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。
3、比较本文第12自然段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。
材料：1972年丁肇中领导一个小组在纽约的布鲁克国家实验室进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨。”
答：①课文第12段运用举例论证，举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力
②这则材料运用了比喻论证，阐释了科学实验虽然艰巨、复杂，却是寻求真理的唯一途径，使论证更生动形象。
4．作者认为有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？
答：①有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
②我们应该具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神。
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