7.1扬基嘟得儿 教案

花城版音乐四年级下册
《扬基歌》教学设计
教材分析：
《扬基嘟得儿》是一首美国传统歌曲，又叫扬基歌、扬基曲或扬基小调，曲调具有一定的苏格兰民歌色彩。早在美国独立战争时期，《扬基歌》的曲调就很流行了，美军采用这首歌作为他们自己的歌，以表明他们对自己朴素的衣着和毫不矫揉造作的举止感到自豪。一直以来，在美国的影视作品中，经常能听见这首歌曲作为背景音乐出现。歌曲为二拍子，共四个乐句，短小精炼，旋律活泼欢快，歌词幽默有趣。
学情分析：
四年级的学生已经具备了一定的识谱和演唱能力，对不同的音乐风格也有了一定的体验。在上学期开始了竖笛的学习，有了初步的吹奏基础。《扬基歌》的学习难度并不大，旨在学生通过各种音乐活动与音乐技能去感受与体会。
教学目标:
一.
欣赏美国传统歌曲《扬基嘟得儿》，了解歌曲内容及背景，初步感受北美洲的音乐风格。
二．熟悉音乐主题，了解歌曲结构，并能用欢快而跳跃的歌声熟练哼唱旋律或歌词。
三．通过聆听、律动、填唱新词、竖笛伴奏等各种音乐活动进一步体验音乐形象，把握歌曲情感。
教学策略：
通过听、动、唱、奏、合、赏等音乐形式，循序渐进地引导学生主动参与、自主探索，实现提高音乐课堂教学有效性。我设计的各教学环节，尽量从多层次、多角度帮助学生感受音乐。多样化的表现手段，激发学生内在的音乐感，所学内容以多种形势循环递进，学习兴趣得到持久地满足和保持，大大提高了音乐欣赏的有效性，发展和促进了学生音乐学习的各种能力。
教学重难点：
一．把握歌曲情感，并能用欢快而跳跃的情绪熟练哼唱旋律或歌词；
二．以各种音乐活动形式表现歌曲音乐形象。
教学过程：
1．看手号，唱准音高。
1.
基础小练习，主要唱准sol、do、mi这三个音，为后面的音乐学习做铺垫
2.
播放歌曲的旋律，学生随老师的手号为乐曲加上二声部。主要是长音练习，在稳定的长音中，便于倾听乐曲的旋律。
（这可是个小挑战）要求：气息饱满，音色统一
设计意图：通过此练习，激发学生参与音乐课堂学习的兴趣，为新课做导入
2．听乐曲，谈感受。
（这段旋律带给你怎样的感觉？为什么会带来这样的感受）
设计意图：通过聆听，能够整体感受音乐所表达的情绪，更重要的还可引导学生对音乐基本要素的关注，通过分析音乐中的基本元素，能帮助学生准确把握音乐形象。
三．完整欣赏英文版演唱《扬基歌》
1.
简介歌曲。
2.
通过有节奏地朗读歌词，了解歌词大意。
3.
随歌曲简单律动，感受歌曲欢乐的情绪。
设计意图：有节奏的朗读与律动能更有效地体验音乐情绪，真切地感受到歌曲的音乐形象。
四.
补充旋律
学生听老师弹奏，把旋律补充完整。
设计意图：补充旋律这一环节能有效的激发学生的兴趣，更深入的参与到音乐活动中。
五．练唱旋律
1.
用慢速唱。（划拍练唱，注意唱准附点节奏）
2.
注意二拍子的强弱规律，强调节拍感。
3.
提问：如何唱才能表现活泼欢快的情绪。（速度、弹性、强弱韵律）
六．用竖笛为歌曲添加二声部或声势练习。
1.
练习两首竖笛二部谱。
2.
选择更合适的一首，为英文版的演唱增添色彩。
3.
还可加上声势练习。
(最后一次起立完整演奏)
设计意图：在已熟悉旋律的前提下，运用已有的音乐技能去丰富音乐形象，为歌曲添色彩。
7．欣赏音乐大师课的《扬基歌》表演视频。
（喜欢这个表演吗、为什么？运用了哪些不同的演唱形式？）
设计意图：对不同的音乐形式有更多的了解，能开拓学生的思维和对音乐多元化的理解。
8．试试加上歌词来演唱。
9．随音乐离开课室。