艾滋病预防教育
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文档简介
遏制艾滋，珍爱生命
广西南宁市武鸣县实验学校 危 艾
教学背景分析：本节课是我校艾滋病预防教育课程的第二课时。在第一课时学生已经了解艾滋病的现状、危害、致病机理等基本知识后，本节继续引导学生了解艾滋病的传播途径，明白切断传播途径就可以达到预防的目的，从而让学生自己概括出预防艾滋病的措施。同时在课堂活动中，通过让学生参与情景假设和讨论等环节，逐步探究如何做到反对歧视、 关爱艾滋病人和家属，增强学生对艾滋病人和家属的关爱程度。
教学目标：
（一）知识目标
1、掌握艾滋病的传播途径 。
2、了解日常生活中哪些行为不会传播艾滋病。
3、了解艾滋病的自我防护的知识。
（二） 能力目标
1、通过教学活动增强学生的动手、分析、归纳等各方面的能力。
2、增强预防艾滋病的意识，加强自我保护的能力。
3、培养学生健康的生活方式。
（三） 情感目标
消除学生对艾滋病的恐惧心理，培养学生对待艾滋病人的正确态度，学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，帮助他们的生活，关怀他们的情感，消除歧视。
教学重点：
1、 了解艾滋病病毒的传播途径和传播条件。
2、 了解艾滋病的危险行为和安全行为。
教学难点：
1、了解艾滋病的性传播途径。
2、修正社会舆论对学生的错误导向及学生了解的错误信息。
课前准备：
1、 学生准备：
1 部分学生在课前做一份调查“你认为什么行为会感染艾滋病”，第三组在校园内调查，调查对象为各年级的同学；第五组在校外调查，调查对象为社区里的人，鼓励他们调查不熟悉的人。
2 学生准备一个小品。（见附一）
2、 教师准备：多媒体课件（见附二）
课时安排：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动 教学思路
一、导入讲述：我们上节课学习了艾滋病的基本知识，第三组的同学想用小品来表现，请大家观看小品。教师引导：大家看完小品后有什么看法或想法？二、探究过程教师引导：刚才有同学认为握手不会传播艾滋病。为什么？教师引导学生结合上节课学到的知识分析艾滋病的传播途径。教师提醒学生注意两点：1、艾滋病的藏匿地点，2、艾滋病感染的两个先决条件。 ［师生共同总结］
HIV的三种传播途径(课件展示)
板书：1.血液传播：接受艾滋病病人的血，或感染到带HIV的血。2.性传播：不安全的性行为，有体液、精液的交换。3.母婴传播：怀孕期间母亲把病毒感染给胎儿，或婴儿接触带HIV的血或乳汁。教师讲述：我们在日常生活中兴许会接触到艾滋病病人，握手这种行为是不会感染艾滋病，其他行为呢？会不会在这三个传播途径之内呢？在课前,我们有两个组的同学在校里校外进行了一次调查活动---“你认为什么行为会感染艾滋病”， 我们请他们的发言人介绍一下情况。教师提问：同学们调查回来的这些行为都会感染艾滋病吗？教师将学生制作的卡片发下去,组织学生进行站队活动。 教师引导学生分析其中比较有争议的行为，在分析过程中让学生认识到，日常行为和接触不会感染艾滋病病毒。 教师展示课件：不会感染艾滋病的安全行为 教师提问：只要做好预防措施，保护自己，就不会被感染艾滋病。我们可以采取哪些预防措施呢？(课件展示:艾滋病的自我防护措施。 ) 三、课堂拓展教师用课件展示广西、武鸣的艾滋病传播现状及感染情况。教师讲述：艾滋病的传播已经从特殊人群向普通人群扩展，如果我们不积极采取措施，遏止艾滋病的蔓延，感染艾滋病的人将会越来越多。下面的一幕兴许就会发生在你的身边。教师播放自制视频：《我该怎么办》（见附三）角色代入：1、如果你是小红的同学，或是她村里的某人，你会怎么做？2、如果你是小红，你会有哪些期望？教师展示课件：总理、社会各界人士关爱艾滋病病人，宣传预防艾滋病的图片。教师播放2008预防艾滋病宣传歌曲。[集体活动］：制作红丝带。
红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用"心"来参与预防艾滋病的工作，现在请同学们把红丝带佩带在胸前。也请大家在课后多想想，抵御艾滋病只是医生的事情吗？我们作为社会中的一份子，该如何尽自己的一份力，用行动抵御艾滋病？四、课后活动教师指导学生将本节学到的知识印成传单，在放学时到校园门口发放红丝带和传单，鼓励其他同学参与艾滋病的宣传工作。 六位学生表演小品《我的身体》（附一）其他同学观看 学生看完小品后，对小品的内容提出质疑。 学生根据上节课学到的艾滋病基本知识，分小组讨论后回答。 学生派代表汇报调查情况，并把调查到的行为制作成卡片，向同学展示制作的卡片。 学生进行站队活动：学生把调查活动制成的卡片发给班里的同学，各同学判断手里的卡片，按照“高危行为”、“低危行为”、“安全行为”来进行站队 学生进行小组讨论，分析归纳出日常生活中可以采取的预防措施。 学生看课件 学生观看视频 学生进行角色互换，从另一角度来考虑如何关爱艾滋病家属。 学生自己制作红丝带，并佩带在胸前。 以小品导入，激发学生的学习兴趣 教师引导学生找出小品中的不科学之处，引出本节的知识目标。通过学生自己讨论分析，培养学生自学的能力，以及分析推理的能力。 由于学生是未成年人，对艾滋病的性传播途径并不清楚，甚至比较难了解，所以把这一知识点定为教学难点，教师用课件中的图片、文字来进行引导教学。 教师安排学生课前的调查活动，一方面可以培养学生的能力，另一方面可以让学生了解一下社会上的普遍说法。 通过站队活动，让学生能运用自己学到的知识，判断社会上的说法是否正确，培养学生勇于挑战舆论，维护真理的勇气。也借此机会，纠正学生受社会舆论影响形成的错误观点。 通过学生的小组讨论，增强预防艾滋病的意识，加强自我保护的能力。并且能让学生学以致用，了解日常生活中的自我防护知识，让学生更加珍爱生命。 培养学生对待艾滋病人的正确态度，学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，帮助他们的生活，关怀他们的情感，消除歧视。 通过多个图片，让学生认识到社会各界已经积极行动起来，以此激励学生参与预防艾滋病的宣传工作。通过制作红丝带的行动，让学生树立应有的社会责任感，明白青少年是社会和国家的未来，是全社会预防艾滋病的主力军。 同时也激发学生思考如何真正做到爱心呵护生命，行动抵御艾滋病。
附一：小品《我的身体》
学生A扮演人体，学生B扮演免疫细胞，学生C扮演HIV，学生D扮演病原体，学生E、F扮演路人。情节：
A：我是强壮的人体，我有个好保镖——免疫细胞。
D上前欲伤害A，B与D搏斗，获胜。
A：大家看，他可以保护我不受到病原体的伤害。
C出场与B搏斗，获胜。C紧靠A。
A：啊，我的保镖没了，我受到HIV的侵害了！这下什么病原体都可以伤害到我了。
学生E、F出场，A与他们交谈，握手。C抱住两同学。
A：这下HIV也到他们身上了。
附二：多媒体课件
包括有相关图片、背景音乐、HIV的三种传播途径、不会感染艾滋病的安全行为、艾滋病的预防措施、自制视频《我该怎么办》、2008预防艾滋病宣传歌曲等。
附三：自制视频《我该怎么办》内容：
我叫小红。曾经，我有一个温馨的家，爸爸妈妈和我，一起幸福的生活。可是有一年，爸爸去外地打工，得了一种怪病回来，我们的日子越来越艰难了。后来，爸爸离我们而去，妈妈也生病了，我才知道那种可恨的病叫艾滋病。村里的人一直在议论纷纷，有人还说要把我们赶出村子。在学校里，同学们也不和我玩，有的同学还威胁我，说我再去上课就打我。现在妈妈也走了，我该怎么办？谁来帮帮我！
广西南宁市武鸣县实验学校 危 艾
教学背景分析：本节课是我校艾滋病预防教育课程的第二课时。在第一课时学生已经了解艾滋病的现状、危害、致病机理等基本知识后，本节继续引导学生了解艾滋病的传播途径，明白切断传播途径就可以达到预防的目的，从而让学生自己概括出预防艾滋病的措施。同时在课堂活动中，通过让学生参与情景假设和讨论等环节，逐步探究如何做到反对歧视、 关爱艾滋病人和家属，增强学生对艾滋病人和家属的关爱程度。
教学目标：
（一）知识目标
1、掌握艾滋病的传播途径 。
2、了解日常生活中哪些行为不会传播艾滋病。
3、了解艾滋病的自我防护的知识。
（二） 能力目标
1、通过教学活动增强学生的动手、分析、归纳等各方面的能力。
2、增强预防艾滋病的意识，加强自我保护的能力。
3、培养学生健康的生活方式。
（三） 情感目标
消除学生对艾滋病的恐惧心理，培养学生对待艾滋病人的正确态度，学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，帮助他们的生活，关怀他们的情感，消除歧视。
教学重点：
1、 了解艾滋病病毒的传播途径和传播条件。
2、 了解艾滋病的危险行为和安全行为。
教学难点：
1、了解艾滋病的性传播途径。
2、修正社会舆论对学生的错误导向及学生了解的错误信息。
课前准备：
1、 学生准备：
1 部分学生在课前做一份调查“你认为什么行为会感染艾滋病”，第三组在校园内调查，调查对象为各年级的同学；第五组在校外调查，调查对象为社区里的人，鼓励他们调查不熟悉的人。
2 学生准备一个小品。（见附一）
2、 教师准备：多媒体课件（见附二）
课时安排：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动 教学思路
一、导入讲述：我们上节课学习了艾滋病的基本知识，第三组的同学想用小品来表现，请大家观看小品。教师引导：大家看完小品后有什么看法或想法？二、探究过程教师引导：刚才有同学认为握手不会传播艾滋病。为什么？教师引导学生结合上节课学到的知识分析艾滋病的传播途径。教师提醒学生注意两点：1、艾滋病的藏匿地点，2、艾滋病感染的两个先决条件。 ［师生共同总结］
HIV的三种传播途径(课件展示)
板书：1.血液传播：接受艾滋病病人的血，或感染到带HIV的血。2.性传播：不安全的性行为，有体液、精液的交换。3.母婴传播：怀孕期间母亲把病毒感染给胎儿，或婴儿接触带HIV的血或乳汁。教师讲述：我们在日常生活中兴许会接触到艾滋病病人，握手这种行为是不会感染艾滋病，其他行为呢？会不会在这三个传播途径之内呢？在课前,我们有两个组的同学在校里校外进行了一次调查活动---“你认为什么行为会感染艾滋病”， 我们请他们的发言人介绍一下情况。教师提问：同学们调查回来的这些行为都会感染艾滋病吗？教师将学生制作的卡片发下去,组织学生进行站队活动。 教师引导学生分析其中比较有争议的行为，在分析过程中让学生认识到，日常行为和接触不会感染艾滋病病毒。 教师展示课件：不会感染艾滋病的安全行为 教师提问：只要做好预防措施，保护自己，就不会被感染艾滋病。我们可以采取哪些预防措施呢？(课件展示:艾滋病的自我防护措施。 ) 三、课堂拓展教师用课件展示广西、武鸣的艾滋病传播现状及感染情况。教师讲述：艾滋病的传播已经从特殊人群向普通人群扩展，如果我们不积极采取措施，遏止艾滋病的蔓延，感染艾滋病的人将会越来越多。下面的一幕兴许就会发生在你的身边。教师播放自制视频：《我该怎么办》（见附三）角色代入：1、如果你是小红的同学，或是她村里的某人，你会怎么做？2、如果你是小红，你会有哪些期望？教师展示课件：总理、社会各界人士关爱艾滋病病人，宣传预防艾滋病的图片。教师播放2008预防艾滋病宣传歌曲。[集体活动］：制作红丝带。
红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用"心"来参与预防艾滋病的工作，现在请同学们把红丝带佩带在胸前。也请大家在课后多想想，抵御艾滋病只是医生的事情吗？我们作为社会中的一份子，该如何尽自己的一份力，用行动抵御艾滋病？四、课后活动教师指导学生将本节学到的知识印成传单，在放学时到校园门口发放红丝带和传单，鼓励其他同学参与艾滋病的宣传工作。 六位学生表演小品《我的身体》（附一）其他同学观看 学生看完小品后，对小品的内容提出质疑。 学生根据上节课学到的艾滋病基本知识，分小组讨论后回答。 学生派代表汇报调查情况，并把调查到的行为制作成卡片，向同学展示制作的卡片。 学生进行站队活动：学生把调查活动制成的卡片发给班里的同学，各同学判断手里的卡片，按照“高危行为”、“低危行为”、“安全行为”来进行站队 学生进行小组讨论，分析归纳出日常生活中可以采取的预防措施。 学生看课件 学生观看视频 学生进行角色互换，从另一角度来考虑如何关爱艾滋病家属。 学生自己制作红丝带，并佩带在胸前。 以小品导入，激发学生的学习兴趣 教师引导学生找出小品中的不科学之处，引出本节的知识目标。通过学生自己讨论分析，培养学生自学的能力，以及分析推理的能力。 由于学生是未成年人，对艾滋病的性传播途径并不清楚，甚至比较难了解，所以把这一知识点定为教学难点，教师用课件中的图片、文字来进行引导教学。 教师安排学生课前的调查活动，一方面可以培养学生的能力，另一方面可以让学生了解一下社会上的普遍说法。 通过站队活动，让学生能运用自己学到的知识，判断社会上的说法是否正确，培养学生勇于挑战舆论，维护真理的勇气。也借此机会，纠正学生受社会舆论影响形成的错误观点。 通过学生的小组讨论，增强预防艾滋病的意识，加强自我保护的能力。并且能让学生学以致用，了解日常生活中的自我防护知识，让学生更加珍爱生命。 培养学生对待艾滋病人的正确态度，学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，帮助他们的生活，关怀他们的情感，消除歧视。 通过多个图片，让学生认识到社会各界已经积极行动起来，以此激励学生参与预防艾滋病的宣传工作。通过制作红丝带的行动，让学生树立应有的社会责任感，明白青少年是社会和国家的未来，是全社会预防艾滋病的主力军。 同时也激发学生思考如何真正做到爱心呵护生命，行动抵御艾滋病。
附一：小品《我的身体》
学生A扮演人体，学生B扮演免疫细胞，学生C扮演HIV，学生D扮演病原体，学生E、F扮演路人。情节：
A：我是强壮的人体，我有个好保镖——免疫细胞。
D上前欲伤害A，B与D搏斗，获胜。
A：大家看，他可以保护我不受到病原体的伤害。
C出场与B搏斗，获胜。C紧靠A。
A：啊，我的保镖没了，我受到HIV的侵害了！这下什么病原体都可以伤害到我了。
学生E、F出场，A与他们交谈，握手。C抱住两同学。
A：这下HIV也到他们身上了。
附二：多媒体课件
包括有相关图片、背景音乐、HIV的三种传播途径、不会感染艾滋病的安全行为、艾滋病的预防措施、自制视频《我该怎么办》、2008预防艾滋病宣传歌曲等。
附三：自制视频《我该怎么办》内容：
我叫小红。曾经，我有一个温馨的家，爸爸妈妈和我，一起幸福的生活。可是有一年，爸爸去外地打工，得了一种怪病回来，我们的日子越来越艰难了。后来，爸爸离我们而去，妈妈也生病了，我才知道那种可恨的病叫艾滋病。村里的人一直在议论纷纷，有人还说要把我们赶出村子。在学校里，同学们也不和我玩，有的同学还威胁我，说我再去上课就打我。现在妈妈也走了，我该怎么办？谁来帮帮我！