3.《一个接一个》 第一课时 教案

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部编版小学语文一年级下册课时教学设计

课题 一个接一个 单元 第二单元 学科 语文 年级 一年级
学习 目标 1.认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
重点 认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7个字。
难点 有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、谈话引入,激发兴趣 1.谈话导入。 (1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗? (2)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(出示“踩影子”图片,学生自由说) 2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。 3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是)对,在我们身边,快乐的事是“一个接一个”。(板书课题) 4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是“继续、连续”的意思。 ? 【设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。】
讲授新课 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。? (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。? 2.检查生字。?出示生字词：? 睡觉?再?做梦?各种各样?伙伴?不过?有趣?这么?却? (1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。? (2)指名当小老师，带领同学读。? (3)开火车读。? (4)指名读。? 3.趣味识字。? (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。? ①旧字加偏旁游戏读生字： ? 林＋(???)＝梦??羊＋(???)＝样 中＋(???)＝种? 取＋(???)＝趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。? ③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。? (2)说说自己识记其他字有什么好办法。?预设：? ①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。? ②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 ③生字巧记：“过”——走寸了，就“过”。?“这”——斯斯文文走到“这”。? (3)指导书写：? ①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。? ②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。? 教师范写，学生仿写。? 三、再读课文,了解大意 1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通顺句子。 2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历。 3.出示填空。 月夜,正玩着　　　　,就听大人叫着:“　　　　!”? 正做着　　　　,又听见大人在叫:“　　　　!”? 正和小伙伴们玩着　　　　,操场上却　　　。? 交流识字方法 同桌交流并填写 学生用对比的方法识字 书写、展示、评价 再读课文,了解大意，完成填空。 【设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。】 【设计意图：学生的书写，是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】 ?
课堂小结 初读课文后，说一说课文主要写了什么？？ 这篇课文主要写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给“我”带来快乐，。
板书 一个接一个 过、各、种、样、伙、伴、这











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