二年级上美术教案-7.相同图样排排队苏少版
文档属性
| 名称 | 二年级上美术教案-7.相同图样排排队苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-20 17:44:45 | ||
图片预览
文档简介
相同图样排排队
教材分析：
本课属于“设计·应用”领域。“相同图样排排队”其实是二方连续的另一种说法，它具有浓厚的文化内涵和较强的美学功能。本课教学主要引导学生在轻松愉快的学习氛围中感悟二方连续的基本特点，在有趣的游戏活动中创造多姿多彩的排列方式，并尝试用多种方法、各种材料进行创造性地表现。通过范作展示大量的精美图片，这让学生大开眼界。了解相同图样排排队的表现方法不但有传统的绘画，而且还有新颖的实物印制、剪纸等，这不仅打开了学生的创作思路，同时也激发着教师的教学激情。通过学习将使学生接受更多的情感体验和美术文化熏陶，从而激起他们热爱美化生活，真正地实现美术学习源自生活，高于生活，又回归生活的目标。
学情分析：
二年级的学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的生活经历有限，知识经验粗浅，直观形象思维为主。学生既具备幼儿的童趣，又兼顾少儿的幻想，这使其拥有自由的想象空间，对知识的汲取已不仅仅满足于事物的表象，透过表象揭示的事物本质更能打动他们的心灵。然而对于隐藏在事物表象下的本质规律的认识与理解还处在一个萌芽阶段，单一地进行“二方连续”纹样的名词解释并不能让学生真正感受其独特的美，他们更需要通过感性的例子去体会，在由浅入深的感受中逐渐加深感受、提升认知。因此本课在设计教学流程时，充分考虑各种相关因素，利用大量的图片、视频素材与教具，让学生直观、形象地接受信息，发现重复排列的现象，感受秩序美、节奏美、韵律美，探究多姿多彩的排列方法，各种表现技法，用学生喜闻乐见的游戏方式进行教学，让他们在玩的过程中轻松愉快地探求知识。
教学目标：
1、通过图例的欣赏和观察比较，感受二方连续图案的排列方式和装饰美感。
2、尝试用自己喜欢的材料和方法创作出富有个性的二方连续纹样。
3、在二方连续图案的构思、组合、创意中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识和认真细致的态度。
教学重点、难点：
教学重点：了解二方连续的基本形式和多种排列方法。
教学难点：掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。
教学准备：
教师：课件、范作、图片（用于排队游戏）、示范用的作业纸、剪刀、画笔等。
学生：各种绘画工具、剪刀、彩纸、可印制的实物等。
教学过程：
一、观赏激趣，导入新课。
1.、小朋友，你发现了什么？
生：它们长得一模一样！
生：颜色一样。还在排队呢！
师：是吗？我们一起看看。（课件演示）
2、怎样才能将鱼儿排得整齐又好看呢？
师：小鱼和小鱼，图样很统一，前后对得齐，不空也不挤，排得真好！
交流小结：要排列得整齐必须前后对齐，间隔相等。
二、自主尝试 ， 探究创新。
1、深入了解，绘制图样。
在这个队伍里色彩、形状相同的是什么呀？对！这些漂亮的鱼儿，我们可以用变化的的点、线改变金鱼的原面貌把它的形象画得简洁、概括点，让它更富有装饰性。并点明这样的‘画’给其一个特殊的名字——图样。（板书“图样”）
像这种一个图样向左右或上下有规律地重复排列，伸展成带形的图案就叫 “二方连续纹样” ，象这样的排列规律我们称它为“同向排列”。除此之外，还有没有第二、第三，第四……甚至更多的排列规律呢？色彩、形状相同的图样，按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，叫相同图样排排队。这样的图案在美术里还有一个好听的名字叫二方连续。
2、尝试启思 ，探究各种排列方式。
结合实物与活动教具，探讨“二方连续”的其他排列方法，并结合课件，认识几种最常见的排列方法。
师：下面，让我也来考考你！你能不能再变换一下队形，排出更有趣的图案来呢？
A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果
B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。
C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。
D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。
组合图样排列变化
3、发散思维，了解各种表现题材。
4、探讨“二方连续”图案的用途。
三、欣赏感悟 ，学习表现方法
1、学习绘制方法
（1）出示范作
（2）讨论：你喜欢哪件作品？这个二方连续里面相同的图样是什么呢？是用什么方法表现的？
怎样可以使表现出来的图样完全一样呢？
（3）老师示范
2、讨论了解剪贴、拓印、实物拼摆等其它表现方法。
3、探讨“二方连续”图案的用途。
小结：表现“相同图样排排队”的方法有很多很多，绘画、剪纸、拼贴、实物印制……如果大家能开动脑筋，大胆尝试，一定还会想出更多更有趣的办法来。
四、自由表现 完成作业。
1、欣赏同龄人的作品。
2、教师提出作业要求：
请先想一想：（1）设计什么相同图样？（2）怎样排列？（3）用什么方法、什么材料进行表现？
3、学生作业，教师巡视指导，发现问题及时讲解。
鼓励他们用自己喜欢的素材和方法进行创造性地表现，而基础比较薄弱的学生则适当降低要求，允许他们参考教师提供的图样、排列方式完成作业，并给予造型表现等方面的帮助。
五、展评添趣 总结延伸
1、展评作业
用自己绘制的“二方连续”图案装饰我们身边的事物或教室环境。
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。自评侧重于介绍自己的排列方式、采用的材料、形成的效果以及自己最为得意的创想等，互评重在相互鼓励，并提出中肯的建议，而教师的点评则更多关注学生在学习中是否投入，在创造表现的过程中是否活跃、敏感、主动，是否能大胆阐述的看法等。
2、总结延伸
今天，我们学了什么本领？其实，在很早以前，我们的祖先就已经用二方连续来装饰生活用品了。这是五千年前的陶器（展示图片），这一件是清代的瓷盘（展示图片）。古代劳动人民用智慧装扮着自己的生活，真是了不起啊！
如今，二方连续在我们身边更是随处可见。（展示图片）
（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。
（2）建筑（新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子）
（3）服饰（古代服装、少数民族服饰）
（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。
说说生活中你在哪儿见到过二方连续？
你还知道在生活中哪些地方运用到二方连续呢？
只要我们开动脑筋、大胆创造，一定也能想出办法把生活打扮得更美！看，小朋友已经动手做起来啦。（展示图片）瞧瞧他们又是用了什么新办法？有兴趣的小朋友请课后也去动手试一试吧，下次我们再来比一比谁最棒！
教材分析：
本课属于“设计·应用”领域。“相同图样排排队”其实是二方连续的另一种说法，它具有浓厚的文化内涵和较强的美学功能。本课教学主要引导学生在轻松愉快的学习氛围中感悟二方连续的基本特点，在有趣的游戏活动中创造多姿多彩的排列方式，并尝试用多种方法、各种材料进行创造性地表现。通过范作展示大量的精美图片，这让学生大开眼界。了解相同图样排排队的表现方法不但有传统的绘画，而且还有新颖的实物印制、剪纸等，这不仅打开了学生的创作思路，同时也激发着教师的教学激情。通过学习将使学生接受更多的情感体验和美术文化熏陶，从而激起他们热爱美化生活，真正地实现美术学习源自生活，高于生活，又回归生活的目标。
学情分析：
二年级的学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的生活经历有限，知识经验粗浅，直观形象思维为主。学生既具备幼儿的童趣，又兼顾少儿的幻想，这使其拥有自由的想象空间，对知识的汲取已不仅仅满足于事物的表象，透过表象揭示的事物本质更能打动他们的心灵。然而对于隐藏在事物表象下的本质规律的认识与理解还处在一个萌芽阶段，单一地进行“二方连续”纹样的名词解释并不能让学生真正感受其独特的美，他们更需要通过感性的例子去体会，在由浅入深的感受中逐渐加深感受、提升认知。因此本课在设计教学流程时，充分考虑各种相关因素，利用大量的图片、视频素材与教具，让学生直观、形象地接受信息，发现重复排列的现象，感受秩序美、节奏美、韵律美，探究多姿多彩的排列方法，各种表现技法，用学生喜闻乐见的游戏方式进行教学，让他们在玩的过程中轻松愉快地探求知识。
教学目标：
1、通过图例的欣赏和观察比较，感受二方连续图案的排列方式和装饰美感。
2、尝试用自己喜欢的材料和方法创作出富有个性的二方连续纹样。
3、在二方连续图案的构思、组合、创意中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识和认真细致的态度。
教学重点、难点：
教学重点：了解二方连续的基本形式和多种排列方法。
教学难点：掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。
教学准备：
教师：课件、范作、图片（用于排队游戏）、示范用的作业纸、剪刀、画笔等。
学生：各种绘画工具、剪刀、彩纸、可印制的实物等。
教学过程：
一、观赏激趣，导入新课。
1.、小朋友，你发现了什么？
生：它们长得一模一样！
生：颜色一样。还在排队呢！
师：是吗？我们一起看看。（课件演示）
2、怎样才能将鱼儿排得整齐又好看呢？
师：小鱼和小鱼，图样很统一，前后对得齐，不空也不挤，排得真好！
交流小结：要排列得整齐必须前后对齐，间隔相等。
二、自主尝试 ， 探究创新。
1、深入了解，绘制图样。
在这个队伍里色彩、形状相同的是什么呀？对！这些漂亮的鱼儿，我们可以用变化的的点、线改变金鱼的原面貌把它的形象画得简洁、概括点，让它更富有装饰性。并点明这样的‘画’给其一个特殊的名字——图样。（板书“图样”）
像这种一个图样向左右或上下有规律地重复排列，伸展成带形的图案就叫 “二方连续纹样” ，象这样的排列规律我们称它为“同向排列”。除此之外，还有没有第二、第三，第四……甚至更多的排列规律呢？色彩、形状相同的图样，按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，叫相同图样排排队。这样的图案在美术里还有一个好听的名字叫二方连续。
2、尝试启思 ，探究各种排列方式。
结合实物与活动教具，探讨“二方连续”的其他排列方法，并结合课件，认识几种最常见的排列方法。
师：下面，让我也来考考你！你能不能再变换一下队形，排出更有趣的图案来呢？
A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果
B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。
C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。
D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。
组合图样排列变化
3、发散思维，了解各种表现题材。
4、探讨“二方连续”图案的用途。
三、欣赏感悟 ，学习表现方法
1、学习绘制方法
（1）出示范作
（2）讨论：你喜欢哪件作品？这个二方连续里面相同的图样是什么呢？是用什么方法表现的？
怎样可以使表现出来的图样完全一样呢？
（3）老师示范
2、讨论了解剪贴、拓印、实物拼摆等其它表现方法。
3、探讨“二方连续”图案的用途。
小结：表现“相同图样排排队”的方法有很多很多，绘画、剪纸、拼贴、实物印制……如果大家能开动脑筋，大胆尝试，一定还会想出更多更有趣的办法来。
四、自由表现 完成作业。
1、欣赏同龄人的作品。
2、教师提出作业要求：
请先想一想：（1）设计什么相同图样？（2）怎样排列？（3）用什么方法、什么材料进行表现？
3、学生作业，教师巡视指导，发现问题及时讲解。
鼓励他们用自己喜欢的素材和方法进行创造性地表现，而基础比较薄弱的学生则适当降低要求，允许他们参考教师提供的图样、排列方式完成作业，并给予造型表现等方面的帮助。
五、展评添趣 总结延伸
1、展评作业
用自己绘制的“二方连续”图案装饰我们身边的事物或教室环境。
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。自评侧重于介绍自己的排列方式、采用的材料、形成的效果以及自己最为得意的创想等，互评重在相互鼓励，并提出中肯的建议，而教师的点评则更多关注学生在学习中是否投入，在创造表现的过程中是否活跃、敏感、主动，是否能大胆阐述的看法等。
2、总结延伸
今天，我们学了什么本领？其实，在很早以前，我们的祖先就已经用二方连续来装饰生活用品了。这是五千年前的陶器（展示图片），这一件是清代的瓷盘（展示图片）。古代劳动人民用智慧装扮着自己的生活，真是了不起啊！
如今，二方连续在我们身边更是随处可见。（展示图片）
（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。
（2）建筑（新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子）
（3）服饰（古代服装、少数民族服饰）
（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。
说说生活中你在哪儿见到过二方连续？
你还知道在生活中哪些地方运用到二方连续呢？
只要我们开动脑筋、大胆创造，一定也能想出办法把生活打扮得更美！看，小朋友已经动手做起来啦。（展示图片）瞧瞧他们又是用了什么新办法？有兴趣的小朋友请课后也去动手试一试吧，下次我们再来比一比谁最棒！