六年级下册科学教案-3.2 月相变化教科版

教科版六年级下册《宇宙》单元：??
《月相变化》教学设计
?一、教学目标
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，它的变化是有周期性的规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据观察记录进行简单的逻辑推理，做出假设。
3、初步学习利用模型、模拟实验来解释自然现象。
情感态度价值观：
1、课后能持续保持观察月相变化的兴趣。
2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
二、重点难点
重点：月相变化规律的认识
难点：模拟月相变化实验
三、教学准备
月相观察记录单、月相图片(教师与学生)、月球运行轨道、月球模型等。
四、教学活动
课前活动：
师：上课前请大家帮老师确认一下教室的方位，请用手势告诉我哪里是东面？哪里是西面？北面与南面是在哪里呢？
师：接下来同学们听老师指令，我说你们做。全体起立，“面向南，背朝北”，
师出示一个小朋友：假如这是地平线，这位是站在地平线上的小朋友，现在也让面朝面，请用刚才的方法帮他确认一下，他左手面与右手面分别是什么方向。
新授课：
认识月相。
课件出示不同的月相，师：孩子们，这样的月球你看到过吗？这样的呢？-----
我们通常把月球圆缺的形状变化叫做“月相”板书。
研究上半月的月相变化。
师：前段时间老师让你们去观察了上半月的月相，上半月指的是农历的什么时候？
师：从农历初一到十五之间还有哪些具体日子？
师：还记得老师是要求你们在什么时间去观察上半月的月相的？
师出示太阳：假如说这是太阳，你们觉得此时的太阳在哪个方位？
师追问：你能说说摆在这里的理由吗？
5、思考：太阳放在这里，还有其他问题与想法吗？
预设A：学生可能会说不够远。
预设B：学生可能会认为太阳不够大。
师：接下来老师就要来考察一下，同学们前段时间对上半月月相观察的结果。请你们把观察记录下来的月相小圆片放在这张记录表上，摆放好后举手示意，同时我会请其中一个小组到黑板上来摆放。
分组活动，教师巡视，即时拍照， 上传图片。
分析：我们来看一下，这是刚才一组长同学放月相图片，这边是老师刚才拍得其中一个小组的月相图片，你们发现了什么？
师：你们赞同哪一组的？能说说理由吗？
8、刚才各位同学都阐述了自己的理由，到底谁比较正确呢，我们还是要通过实验来帮助我们验证一下，接下来就让我们做一个模拟“月相变化”的实验。
（三）模拟月相变化实验。
1、师：想一想，在这个实验中我们需要用到哪些材料？
生：月球、太阳，观察者。
结合学生说的，老师逐一出示材料，比如：
月球：你们发现了什么？为什么月球一半是白的一半是黑的呢？
师：从刚才这位同学给的信息中，我发现月球亮的一面始终朝着哪里？
太阳：在哪里？实验中我们的哪个方位是太阳？
观察者：在哪里？生：我们自己。
2、为了这个模拟实验能做得更好更精确，老师特意请来了一个好帮手，我们一起去看一下，出示月球运行轨道。
师：看到它，你们想到什么？
这个模拟实验该如何做呢，请同学们一起来看一段视频去具体去了解一下。出示视频。
师：视频中的一个女孩一直在干嘛？生：转动月球。师：为什么要转动？呆会我们的实验太阳在哪里？那1号的位置朝向哪里？
出示温馨提示：
请各组将刚才的月相图片往上移，但不改变排序。师：知道为什么要保留原来的月相图片吗？
B、第一位观察者观察从位置1观察到位置5的月相，把观察到的现象如实的记录下来。
C、接下来的每位观察者在观察过程中如果发现问题，请你准备一张空白的小圆片即时修正，并放在相应的位置上。
D、月球亮面始终朝着太阳。
5、分组模拟实验并记录，教师巡视。
6、出示老师收集的资料，交流反馈，确认正确的“月相变化”
7、质疑思考：A、为什么老师会把初一与十五月球放在这个位置？
B、上半月的日期为什么是按这个方向摆放的？
（四）上半月月相变化的特点
1、师：请同学认真观察你们得出的这个上半月月相变化，从它们的“变化”中我们能发现它有哪些特点？板书：变化
预设：A、位置有什么变化？ B、亮面朝着哪个方向？C、月相变化规律。
这些问题可以适时引导，但也可以根据学生情况不引导。
结合学生交流的，师板书：
板书：亮面：向西（右）；
月相：由缺到圆；
位置：西--东移。
（五）下半月月相变化
1、师根据上半月的月相请你推测一下，下半月月相变化的规律会是怎样的？
2、结合刚才这位同学提供的信息，老师这里有这样三张月相，请你们分别摆放在农历：19与20、23与24、26与27，谁愿意上来把下半月的月相图来放一下。
学生摆放。
3、师：你们认为这样摆放的正确吗？老师刚才让其中两组同学模拟了整个月的月相变化实验，请他们带上实验表格一起来看一下，你们做得是不是正确？
4、学生对比观察，得出结论。
5、我们已经了解农历一个月的月相变化，为了方便记忆，这些月相都有不同的名称，你知道的有哪些？
生：挑自己说的，老师来板书。为什么叫娥眉月吗？为什么叫残月？为什么叫新月等。
（六）小结。
1、老师不知道同学对今天的知识掌握了多少，所以接下来我设计了一些关卡来考考大家，我们一起去看一下：
关卡一：我是小诗人，师准备《塞下曲》、《暮江呤》、《古朗月行》
关卡二：我是小侦探，师准备侦探故事。
关卡三：选择题。
2、结合观察上半月月相的经验基础上，让学生开始观察白天的月相，思考：白天的月相在什么时间观察比较好？
板书设计：