人教版语文必修四 《雨霖铃》教案

雨霖铃
柳永
一、教学目标
1、知识目标：
（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。（教学难点）
（2）鉴赏意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。（教学难点）
（3）深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特色。（教学重点）
2、能力目标：
?通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。（教学重点）
3、情感目标：引导学生以真情品读作品，培养学习诗歌的兴趣和文学素养。
二、教学方法：１．诵读法。２．问答法。３．讨论法。４．点拔法。
三、课时安排：2课时
教学过程：
（一）解题：
《雨霖铃》，词牌名，也写作《雨淋铃》。相传马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。唐玄宗因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。
曲调自身就具有哀伤的成分。
（二）整体感悟
雨霖铃
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?
1.听录音，注意正音和节奏。（节奏舒缓 、情感哀伤）
2.朗读，注意诗歌基调。本词是词人与红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的离别场景，因此与“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”诀别的悲壮不同，是“凄苦”。
3.自主探讨
⑴描述词意，讲给同学听。
⑵找出词中直抒胸臆的句子。
⑶作者描写了哪些景物（意象）? 这些意象各寄予了作者怎样的感情？
⑷怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这一千古名句？

1 结合注释理解词意，描述词意，讲给同学听：
《雨霖铃》
秋蝉的鸣叫凄凉急切，面对着暮色中的长亭，一阵暴雨刚刚停歇。在京城门外设帐饮酒饯别，却没有好心情，正当难舍难分之时，行船的人催着要出发。手拉着手泪眼相望，哽咽着竟然说不出一句话来。想到我这次要一程又一程的离别远去，舟行千里，水上雾霭朦胧，夜晚浓云笼罩着的南方天空是多么深远辽阔。????
自古以来多情的人无不悲伤地离别，偏偏又在这冷落凄清的深秋时节，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何处呢？也许是泊舟杨柳岸边，晨风习习，天空挂着一钩残月。这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有千般情意，又能跟谁诉说！
2 找出词中直抒胸臆的句子。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
析：该句在诗中为“过片”，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为全词“诗眼”。而且本句由伤离别——自古伤（见下）——多情更伤——秋更伤（见下）——清秋更伤——冷落更伤来层层突出“那堪”“伤离别”的情感，表达细腻，情感凄苦，感人至深！
自古：离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓“生离死别”主要原因是交通的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及诸多难以预见的阻隔因素，从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半因为被贬、流放，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘，这就特别惹起人的万端感慨。
清秋：秋天本来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。先秦的宋玉在《九辨》中说：“悲哉，秋之为气也！”南宋吴文英在《唐多令》中说：“何处合成愁？离人心上秋。”而曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的特定感受。词人把离别之事与清秋之气叠加悲苦再加凄凉，情感的表达更加沉重。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
词以“伤离别”为主线。写离别，抒“伤”情。
3 作者描写了哪些景物（意象）? 这些意象各寄予了作者怎样的感情？
找出表达离愁的意象：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、酒、杨柳、晓风、残月。
（三）具体赏析意象和意境：
意象拓展：
★寒蝉VS蝉：
蝉在诗中多代表高洁，寒蝉通常表达悲戚之情，用于离别的感伤。元代的卢挚在《沉醉东风》：“冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。”宋代词人晏几道在《采桑子》：“一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。”
骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
★长亭、谢亭、劳劳亭、西楼：
长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。李白《菩萨蛮》：“长亭更短亭，何处是归程？”
★南浦、灞桥／南桥
水边的送别之所。范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”
★雨——凄凉、愁苦
寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！ 李清照《声声慢》
梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 温庭筠《更漏子》
第一组意象有什么作用？
? 渲染了凄楚悲凉的氛围。
? 烘托出诗人内心的伤感哀愁。
? 点明了送别的地点（长亭）、时间（晚）、天气（骤雨初歇）。
? 奠定了全诗低沉伤感的感情基调。
★兰舟——漂泊之感；思念，悲愁
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。——李清照《一剪梅》
洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。几度木兰舟上望，不知元是此花身。
——李商隐的《木兰花》
▲执手相看泪眼，竟无语凝噎。
“流泪眼看流泪眼 断肠人对断肠人”（白描手法）
《红楼梦》第三十四回写宝玉受贾政鞭笞之后黛玉去看他时，有这样一段描写：“此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：‘你从此可都改了罢！”
★烟波、暮霭——迷茫，惆怅，暗淡
“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。
多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
——秦观《满庭芳》
词人的愁绪，如千里烟波般绵长，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空一样无边无际。

第二组意象有什么作用？
? 渲染了苍茫广阔的氛围。
? 烘托出离人的落寞孤寂。
? 想象行舟后所见之景。
? 承上启下，既是总结上片的离别情景，又为下片写别后情景作铺垫。


▲怎样理解“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这个千古名句？
——“酒醒”之后 岸边杨柳 耳畔清风 天边残月
★酒——象征“愁”
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 ——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》（离愁）
★柳——谐音“留”
古人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经》
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
——李白《春夜洛城闻笛》
★月——象征离愁
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
无言独上西楼，月如钩。——李煜
不知江月待何人，但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》
★风——寓意悲凉
古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ——《史记·刺客列传》
柳—离愁 风—悲凉
月—思念 酒—愁绪

伤离别： 别前——勾勒环境
别时——描摹情态
别后——刻画心理
鉴赏方法：意象——意境——情感
（四）探究阅读：
伤－－“伤”情人离别？
柳永：
37岁时第一次赴考落第。
5年后第二次开科再次落第，写下《鹤冲天》，以“忍把浮名，换了浅斟低唱 ”等句抒愤懑。
又三年，柳永考试通过但因《鹤冲天》，仁宗却言“且去浅斟低唱，何要浮名？”
自此，开始沉湎歌酒、混迹青楼，常流落于汴京、苏州、杭州等地，为歌伎填词作曲，但对功名的追求始终不曾放弃。
至54岁时，改名柳永方考取进士，官屯田员外郎。
66岁客死襄阳，家无余财，由众妓合金葬之南门外。
伤人生：
寒蝉凄切——情人离别，难舍难分
年华渐老，壮志未酬
千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——前路迷茫，前途未卜
天地浩大，个体渺小
今宵酒醒何处——羁旅之人，漂泊无依
千种风情更与何人说——知音难觅，情怀难诉
小结：??

▲诗词中的“虚实相生”
虚：
? 神仙鬼怪世界和梦境
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。
? 已逝之景之境
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
? 设想的或者未来之境
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。