《古诗三首》同步练习
一、基础题
1.根据拼音写汉字。
dà mò yān shān qīng qiū
（ ） （ ） （ ）
2给加点字选择正确的读音。
（1）大漠沙（shā sā ）如雪，
（2） 何当金（jīn jīng）络脑
3.比一比,组一组。
漠( )钩( )沙( )
模( )购( )砂( )
4. 理解加点词语的意思。
燕山月似钩 燕山：____________________
何当金络脑 何当：____________________
5.写出下列词语的反义词。
快—— 清——
二、课内阅读
马诗 唐 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩 何当金络脑，快走踏清秋。
【注】①钩：一种弯刀，属于武器。②金络脑：属贵重的鞍具，象征马受重用。
诗的前两句描绘了什么样的景象？
整首诗采用了什么艺术手法？
三、课外阅读。
马诗
[唐]李贺①
此马非凡马，
房星②是本星。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
【注】①李贺，祖先为唐皇室后裔，后家道 衰落。因避家讳，不得应进士科考。
②房星：天马之星，是天上的星宿。
请你用三个词语概括诗中马的形象特征。
这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。
参考答案
一、基础题
1. 大漠 燕山 清秋
2 （1）沙（shā ）
（2）金（jīn ）
3. 漠(沙漠 )钩(月如钩)沙(沙子 )
模(模型 )购( 购物 )砂(砂锅)
4. 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。
何当：何时将要。
5. 快——慢 清—— 混
二、课内阅读
（1）一、二句描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
（2）托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。
三、课外阅读
（1）“马”的形象特征：①出身高贵或非同寻常（“非凡马”“房星”）②怀才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素质一流（“铜声”）
（2）①托物言志。借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。（“托物言志”答成“婉曲”“象征”“借物抒情”“拟物”之中的一个，如有合理解释，也可以得分。） ②虚实结合。“瘦骨”写形，表现马的处境，“铜声”写质，反映马的素质；化虚为实，将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象，形象描绘出诗人恰似这匹瘦马般虽才情卓绝却景况凄凉的现状。（ ③夸张。“向前敲瘦骨，犹自带铜声”一句中，马虽“瘦骨”却“带铜声”，用夸张的手法着力表现马的剽悍无比，素质超群。这匹马也是才华横溢却怀才不遇的诗人的写照。
课件26张PPT。古诗三首人教统编版 六年级激趣导入播放视频《马》。新课导入
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词。
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
识字解词我会读(1)根据拼音读一读络 luò 识字解词认读生字、组词。组词：网络 联络生字书写络生字书写游戏：送字宝宝回家左右结构：
络生字书写纟+各=络络-纟+马=骆 生字书写络 络 书写指导：注意右上是“夂”。
luò生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。 李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。走进作者 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
写作背景马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，
燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，
快走/踏/清秋。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。 初读古诗理解词义大漠：
燕山：
钩：
何当：
金络脑： 沙漠。此指西北沙漠地带。
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。
古代的一种兵器，形似月牙。
何时将要。
用黄金装饰的马笼头。 理解诗意 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
合作交流 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。这两句主要写了哪些景物？这样写有什么作用？
B. 何当金络脑，快走踏清秋。表达了作者怎样的情怀？ 突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。这两句主要写了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似钩。这样写有什么作用？赏析诗词何当金络脑，快走踏清秋。表达了作者怎样的情怀？ 表达了作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷。
赏析诗词 马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱，
银蹄白踏烟。 无人织锦韂，
谁为铸金鞭。拓展延伸一、将《马诗》补充完整。
大漠沙如雪， _____。
何当金络脑， _____。燕山月似钩快走踏清秋随堂练习二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。 描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。随堂练习课堂总结 《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
板书设计?
马诗 景—沙如雪、月似钩→思战 以马喻己
志—金络脑、踏清秋→受重用 企望受到赏识、建功立业
作业布置有感情朗读并背诵这首诗。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 部编版语文6年级上第10课《古诗三首》 教学设计
第1课时
课题
古诗三首
单元
4单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
会写“络”字。
2.过程与方法
有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感、态度与价值观
查找资料，加深对诗的理解，了解诗的表达方法和作者的情怀。
重点
有感情地朗读课文并背诵课文。
难点
体会作者期望报效国家、建功立业的情怀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《马》。
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
板书课题——马诗
思考、讨论问题。
通过视频激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
luò
络
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
二、生字书写
出示生字：
络
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：络
2、指导写字：
（1）师范写，
出示生字：络：注意右上是“夂”。
组词、造句
(2)加一加：熟字加偏旁
纟+各=络
（3）换一换：熟字换偏旁
络-纟+马=骆
（4）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（5）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（6）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（7）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：
李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
2.写作背景
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
3.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，
燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，
快走/踏/清秋。
5.阅读古诗，说说诗中重点字词的意思。
大漠：沙漠。此指西北沙漠地带。
燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
何当：何时将要。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
6.理解诗意。
月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？
四、赏析诗歌
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。这两句主要写了哪些景物？这样写有什么作用？
B. 何当金络脑，快走踏清秋。表达了作者怎样的情怀？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句主要写了哪些景物？
沙 月
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。
（2）何当金络脑，快走踏清秋。
表达了作者怎样的情怀？
表达了作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷。
五、拓展阅读：
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱，
银蹄白踏烟。 无人织锦韂，
谁为铸金鞭。
学生自主学习、探究。
识字组词，
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
通过分析整体感知课文，感受诗人报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷。
。
课堂练习
一、将《马诗》补充完整。
大漠沙如雪， 。
何当金络脑， 。
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗人以马自喻，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己怀才不遇的感慨与愤懑。
总结全文，整体掌握。
布置作业
有感情朗读并背诵这首诗。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
马诗 景—沙如雪、月似钩→思战 以马喻己
志—金络脑、踏清秋→受重用 企望受到赏识、建功立业
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
